Noelia López de Dicastillo Rupérez e-mail(Inicie sesión) , Concha Iriarte Redín e-mail(Inicie sesión) , María Carmen González-Torres e-mail(Inicie sesión)

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Autores/as

Noelia López de Dicastillo Rupérez e-mail(Inicie sesión)
Concha Iriarte Redín e-mail(Inicie sesión)
María Carmen González-Torres e-mail(Inicie sesión)

Resumen

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En este artículo se analiza el concepto de competencia social desde una óptica positiva y promotora de una convivencia de calidad, así como estimuladora de la formación socioemocional de los alumnos. En un primer momento se realiza una aproximación histórica al término “competencia social”, describiendo los principales cambios terminológicos y conceptuales experimentados en los últimos años. Una vez establecido el marco, se describe a la escuela como un contexto privilegiado donde tienen lugar gran parte de los aprendizajes sociales y donde se sientan las bases para la posterior integración y participación de los alumnos como ciudadanos que conviven y se relacionan con otros. Dentro de este contexto se ha decidido centrar la atención en la figura del profesor.

Palabras clave

Competencia social, Educación para la convivencia, Papel del profesor, Orientación para la prevención y el desarrollo

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