Jordi Garreta-Bochaca e-mail(Inicie sesión) , Monica Macia-Bordalba e-mail(Inicie sesión) , Núria Llevot-Calvet e-mail(Inicie sesión)

Contenido principal del artículo

Autores/as

Jordi Garreta-Bochaca e-mail(Inicie sesión)
Monica Macia-Bordalba e-mail(Inicie sesión)
Núria Llevot-Calvet e-mail(Inicie sesión)

Resumen

498

This paper analyses the evolution of intercultural discourses and practices in Catalan schools (Spain), based on two studies contextualised in different times. The first study was conducted in the 2000/2001 academic year, a time of incipient immigration and the incorporation of the intercultural discourse. The second study (2015/2016), nevertheless, took place in a context of migratory stabilisation and consolidation of the intercultural discourse in the autonomous community. Both studies took the quantitative methodological approach. The results showed that intercultural discourses and practices have evolved positively (in terms of their presence in school documents, actions taken and teacher training) and in keeping with European Union guidelines over the years. However, it still remains the challenge of debunking the belief that intercultural education is related to students of foreign nationality, and therefore the practice that intercultural education is mainly addressed at schools with high percentages of students of foreign nationality.

Referencias

Aikman, S. (2012). Interrogating discourses of intercultural education: from indigenous Amazon community to global policy forum. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 42(2), 235-257.

Allemann-Ghionda, C. (2008). Intercultural education in schools: A comparative study. Brussels: European Parliament. Retrieved from https://www.hf.uni-koeln.de/data/eso21/File/Schwerpunkte_Forschung/Intercultural.Education.in.Schools.pdf

Bibi Soobratty, J. (2015). Exploring the potentials of Intercultural Education in sustaining social cohesion in Small Island Developing States. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 13(4), 81-101.

Bleszynska, K. M. (2008). Constructing intercultural education. Intercultural education, 19(6), 537-545.

Bouchard, G. (2011). What is interculturalism? McGill Law Journal, 56(2), 435-468.

Coronel, J. and Gómez-Hurtado, I. (2015). Nothing to do with me! Teachers’ perceptions on cultural diversity in Spanish secondary schools. Teachers and teaching: Theory and practice, 21(4), 400-420.

Coulby, D. (2006). Intercultural education: theory and practice. Intercultural Education, 17(3), 245-257.

Council of Europe (2014). Developing intercultural competence through education.

Strasbourg, France: Council of Europe Publishing. Retrieved from https://www.coe.int/t/dg4/education/pestalozzi/Source/Documentation/Pestalozzi3.pdf

Deardorff, D. (2006). Identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internalization. Journal of Studies in International Education, 10(3), 241-266.

Departament d’Ensenyament (1992). Educació secundària obligatòria. Ordenació Curricular. Barcelona: Generalitat de Catalunya.

Departament d’Ensenyament (1996). Eix Transversal sobre educació intercultural. Barcelona: Generalitat de Catalunya.

Departament d’Ensenyament (2003). Plan de Actuación para el Alumnado de Nacionalidad Extranjera 2003-2006. Barcelona: Generalitat de Catalunya.

Departament d’Educació (2009). Pla per la Llengua i la Cohesió social. Educació i convivencia intercultural. Annex 1. Aules d’acollida. Barcelona: Generalitat de Catalunya.

Departament d’Ensenyament (2012). Secretaria de políticas educativas. Memoria 2012. Barcelona: Generalitat de Catalunya.

Díez, E. (2014). La práctica educativa intercultural en Secundaria. Revista de Educación, 363, 12-34.

Faas, D., Hajisoteriou, C. and Panayiotis, A. (2014). Intercultural education in Europe: policies, practices and trends. British Educational Research Journal, 40(2), 300-318.

Fernández Enguita, M. (1996). Escuela y etnicidad. El caso del pueblo gitano. Granada: Laboratorio de Estudios Interculturales.

Fernández Echevarría, J. and García Castaño, F. J. (2015). El desarrollo normativo que regula las aulas para escolares de nacionalidad extranjera. Profesorado, 19(1), 468-495.

Forrest, J., Lean, G. and Dunn, K. (2016). Challenging racism through schools: teacher attitudes to cultural diversity and multicultural education in Sydney, Australia. Race Ethnicity and Education, 19(3), 618-638.

Fullan, M. (2001). The New meaning of educational change. New York: Teachers College Press.

García Castaño, J., Granados, A. and García Cano, M. (1999). De la educación multicultural a la lengua y cultura de origen: reflexiones sobre el caso español. Madrid: Ediciones del Oriente y del Mediterráneo.

García Fernández, J. A. and Goenechea, C. (2009). Educación intercultural. Análisis de la situación y propuestas de mejora. Madrid: Wolters Kluwers.

García López, R. (2002). Addenda al XXI Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación: Globalización, Inmigración y Educación. Granada: Universidad de Granada.

Garreta, J. (2003). El espejismo intercultural. La escuela de Cataluña ante la diversidad cultural. Madrid: Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE).

Garreta, J. (2006). Ehnic minorities and the Spanish and Catalan educational systems: From exclusión to intercultural education. International Journal of Intercultural Relations, 30, 261-279.

Garreta, J. (2011). Atención a la diversidad cultural en Cataluña: Exclusión, segregación e interculturalidad. Revista de Educación, 355, 213-233.

González-Faraco, J. C, González-Falcón, I. and Rodríguez-Izquierdo, R. M (2020). Políticas interculturales en la escuela: significados, disonancias y paradojas. Revista de Educación, 387, 67-88.

Gundara, J. S. and Portera, A. (2008). Theoretical reflections on intercultural education. Intercultural Education, 19(6), 463-468.

Hansen, P. (1998). Educación intercultural e inmigración en la Unión Europea: visiones, paradojas y exclusiones. In X. Besalú and J.M. Palaudàrias (Eds.), La educación intercultural en Europa (pp. 67-92). Barcelona: Pomares-Corredor.

Jordán, J. A. (1995). La escuela multicultural. Un reto para el profesorado. Barcelona: Paidós.

Leeman, Y. and Reid, C. (2006). Multi/intercultural education in Australia and the Netherlands. Compare: A journal of Comparative and International Education, 36(1), 57-72.

Leiva, J. J. (2017). La escuela intercultural hoy: reflexiones y propuestas pedagógicas. Revista Complutense de Educación, 28(1), 29-43.

Llevot, N., Bernad, O., Molet, C., Garreta, J. y Domingo, J. (2018). Diversidad religiosa en los centros escolares de Catalunya: religiones y multiculturalidad. Lleida: Milenio.

López-Roldan, P. and Fachelli, S. (2015). Metodología de la investigación cuantitativa. Cerdanyola: Universitat Autònoma de Barcelona.

Luciak, M. (2006). Minority schooling and intercultural education: a comparison of recent developments in the old and new EU member states. Intercultural Education, 17(1), 73-80.

Márquez, E. and García, M. (2014). Condiciones de posibilidad y desarrollo para una educación intercultural crítica. Tres estudios de caso en el contexto andaluz. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 148, 157-170.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2017). Datos y cifras del curso escolar 2017-18. Madrid: MECD. Retrieved from https://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/estadisticas/educacion/indicadores-publicaciones-sintesis/datos-cifras/Datosycifras1718esp.pdf

Molina, F. and Casado, N. (2014). Living together in European Intercultural Schools: the case of the Catalan school system (Spain). European Journal of Education, 49(2), 249-258.

Norberg, K. (2000). Intercultural education and teacher education in Sweden. Teaching and Teacher Education, 16, 511-519.

OECD (2010). Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challenge. Paris: OECD Publishing.

Ogay, T. and Edelmann, D. (2016). ‘Taking culture seriously’: Implications for intercultural education and training. European Journal of Teacher Education, 39(3), 388-400.

Palaiologou, N. and Faas, D. (2012). How ‘intercultural’ is education in Greece? Insights from policymakers and educators. Compare: A journal of Comparative and International Education, 42(4), 563-584.

Peñalva, A. and Soriano, E. (2010). Objetivos y contenidos sobre interculturalidad en la formación inicial de educadores y educadoras. Estudios sobre Educación, 18, 37-57.

Perry, L. B. and Southwell, L. (2011). Developing intercultural understanding and skills: models and approaches. Intercultural Education, 22(6), 453-466.

Portera, A. (2008). Intercultural education in Europe: epistemological and semantic aspects. Intercultural Education, 19(6), 481-491.

Rodríguez-Izquierdo, R. M. (2004). Atención a la diversidad cultural en la escuela. Propuestas de intervención socioeducativa. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, 10, 21-30.

Santos Rego, M. A., Crespo, J., Lorenzo, M. and Godás, A. (2012). Escuelas e inmigración en España: ¿es inevitable la segregación? Cultura y Educación, 24(2), 193-205.

Santos Rego, M. A., Cernadas-Ríos, F. X. and Lorenzo Moledo, M. (2014). La inclusión educativa de la inmigración y la formación intercultural del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(2), 123-137.

Santos Rego, M. A. and Nieto, S. (2000). Multicultural/intercultural teacher education in two contexts: lessons from the United States and Spain. Teaching and Teacher Education, 16, 413-427.

Secretariado Nacional Gitano (1982). La escuela “puente” para niños gitanos. Madrid: Secretariado Nacional Gitano.

Tarrow, N. (1990). A tri-level model of intercultural education in two regions of Spain. Frankfurt: Deutsches Institut für Internationale Pèdagogische Forschung.

UNESCO (2013). Intercultural competences. Conceptual and operational framework. Paris: UNESCO. Retrieved from http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002197/219768e.pdf

Métricas





Search GoogleScholar




Detalles

Detalles del artículo

Sección
Artículos