¿Qué hacer ante el riesgo de una «generación perdida»? Juventud y empleo en una era de incertidumbre
Barra lateral del artículo
412)
Contenido principal del artículo
Autores/as
Resumen
636
El difícil panorama socioeconómico que se augura tras la crisis sanitaria es ya una realidad para muchos/as jóvenes. En este contexto, el objetivo del estudio es analizar las dimensiones que determinan la empleabilidad de la juventud a fin de identificar los pilares de actuación que, con carácter político, sociolaboral y educativo, contribuyen a mejorar su desarrollo personal y profesional. Para ello, se ha seguido una metodología cualitativa centrada en la revisión de informes, estrategias e investigaciones sobre el empleo juvenil desde la Gran Recesión hasta la crisis del COVID-19 (2008-2022). Se han diferenciado tres ejes de intervención: (1) protección y promoción del empleo, (2) mejora de la empleabilidad y (3) medidas transversales. Los resultados advierten de la necesidad de avanzar, desde las políticas públicas, en el segundo y tercero de los ejes, toda vez que posibilitan la promoción de transiciones laborales eficaces.
Palabras clave
Referencias
Allen, J. y van der Velden, R. (2007). The Flexible Professional in the Knowledge Society: General Results of the REFLEX Project. Maastricht University.
Angeli, F. (1993). Competenze trasversali e comportamento organizzativo. Le abilità di base per il lavoro che cambia. ISFOL.
Banco de España (2017). Informe sobre la crisis financiera y bancaria en España, 2008- 2014. Banco de España.
Becker, G. S. (1994). Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education. The University of Chicago Press. https://doi.org/10.7208/chicago/9780226041223.001.0001
Bentolila, S., García-Pérez, J. I. y Jansen, M. (2017). Are the Spanish long-term unemployed unemployable? SERIEs. Journal of the Spanish Economic Association, 8(1), 1-41. https://doi.org/10.1007/s13209-017-0155-z
Bridgstock, R. (2009). The graduate attributes we've overlooked: enhancing graduate employability through career management skills. Higher Education Research & Development, 28(1), 31-44. https://doi.org/10.1080/07294360802444347
Cebrián, I. y Moreno, G. (2015). The Effects of Gender Differences in Career Interruptions on the Gender Wage Gap in Spain. Feminist Economics, 21(4), 1-27. https://doi.org/10.1080/13545701.2015.1008534
Clarke, M. (2018). Rethinking graduate employability: the role of capital, individual attributes and context. Studies in Higher Education, 43(11), 1923-1937. https://doi.org/10.1080/03075079.2017.1294152
Comisión Europea (2021). Horizon Europe Work Programme 2021-2022. https://bit.ly/3HGF7nj
Consejo Europeo (2019). Una Nueva Agenda Estratégica 2019-2024. https://bit.ly/3uFNg7x
Eichhorst, W. y Neder, F. (2014). Youth Unemployment in Mediterranean Countries. IZA Policy Paper, 80, 1-14.
European Antipoverty Network (2021). El estado de la pobreza en España. Avance de resultados. https://bit.ly/33bNGrd
Eurostat (2022a). Temporary employees as percentage of the total number of employees, by sex, age and country of birth (%). https://bit.ly/39lj8pY
Eurostat (2022b). Young people neither in employment nor in education and training (NEET), by sex and age - annual data. https://bit.ly/3O6Dulm
Eurostat (2022c). Early leavers from education and training by sex and labour status. https://bit.ly/3Qin4Iy
Fernández-Salinero, C. y García-Álvarez, J. (2020). La inserción laboral de graduados y graduadas a través de los contactos personales. Una propuesta desde la gestión del conocimiento. Teoría de la Educación, 32(1), 163-189. https://doi.org/10.14201/teri.20196
Forrier, A., Sels, L. y Stynen, D. (2009). Career mobility at the intersection between agent and structure: A conceptual model. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 82(4), 739-759. https://doi.org/10.1348/096317909X470933
Fugate, M., Kinicki, A. J. y Ashforth, B. E. (2004). Employability: A psycho-social construct, its dimensions, and applications. Journal of Vocational Behavior, 65(1), 14-38. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2003.10.005
García-Álvarez, J., Vázquez-Rodríguez, A., Quiroga-Carrillo, A. y Priegue, D. (2022). Transversal Competencies for Employability in University Graduates: A Systematic Review from the Employers' Perspective. Education Sciences, 12(3), 1-36. https://doi.org/10.3390/educsci12030204
Granovetter, M. S. (1973). The Strength of Weak Ties. American Journal of Sociology, 78(6), 1360-1380. https://doi.org/10.1086/225469
González, J. y Wagenaar, R. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final Fase Uno. Universidad de Deusto.
Guevara, R. (2016). El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos? Revista Folios, (44), 165-179. https://doi.org/10.17227/01234870.44folios165.179
Hall, D. T. (2004). The protean career: A quarter-century journey. Journal of Vocational Behavior, 65(1), 1-13. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2003.10.006
Haselberger, D., Oberheumer, P., Perez, E., Cinque, M. y Capasso, D. (2012). Mediating Soft Skills at Higher Education Institutions. ModEs Project, Life- Long Learning Programme, European Commission.
Heidenreich, M. (2015). The end of the honeymoon: The increasing differentiation of (long-term) unemployment risks in Europe. Journal of European Social Policy, 25(4), 393-413. https://doi.org/10.1177/0958928715594544
Instituto de la Juventud (2020). Juventud en riesgo. Análisis de las consecuencias socioeconómicas de la COVID-19 sobre la población joven en España. Instituto de la Juventud y Consejo de la Juventud de España.
Instituto de la Juventud (2022). Resumen ejecutivo Estrategia de Juventud 2022-2030. Instituto de la Juventud y Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030.
Instituto Nacional de Estadística (2018). Características educativas de las personas adultas. Ajuste del campo educativo a la ocupación según sexo y campo educativo de sus estudios. https://bit.ly/39iQ9Dh
Instituto Nacional de Estadística (2022a). Mercado laboral. Tasas de actividad, ocupación y paro. https://bit.ly/3O2Q19y
Instituto Nacional de Estadística (2022b). Parados por grupo de edad, sexo y sector económico. https://bit.ly/3tAheZu
Jariot-García, M., Sala-Roca, J., Arnau-Sabatés, L. y Marzo, T. (2021). Análisis del modelo teórico del test situacional de desarrollo de competencias básicas de empleabilidad: la perspectiva de los trabajadores. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 37, 23-38.
King, Z. (2004). Career self-management: Its nature, causes and consequences. Journal of Vocational Behavior, 65, 112-133. https://doi.org/10.1016/S0001-8791(03)00052-6
Lin, N. (1999). Building a Network Theory of Social Capital. Connections, 22(1), 8-51.
Martínez Clares, P., González Lorente, C. y Rebollo, N. (2019). Competencias para la empleabilidad: un modelo de ecuaciones estructurales en la Facultad de Educación. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 57-73. https://doi.org/10.6018/rie.37.1.343891
McArdle, S., Waters, L., Briscoe, J. P. y Hall, D. T. T. (2007). Employability during unemployment: Adaptability, career identity and human and social capital. Journal of Vocational Behavior, 71, 247-264. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2007.06.003
McGuinness, S., Pouliakas, K. y Redmond, P. (2019). Skills-Displacing Technological Change and Its Impact on Jobs: Challenging Technological Alarmism? IZA Discussion Papers, 12541, 1-30. https://doi.org/10.2139/ssrn.3445807
Mertens, A., Gash, V. y McGinnity, F. (2007). The Cost of Flexibility at the Margin. Comparing the Wage Penalty for Fixed term Contracts in Germany and Spain using Quantile Regression. Labour. Review of Labour Economics and Industrial Relations, 21(4-5), 637-666. https://doi.org/10.1111/j.1467-9914.2007.00396.x
Ministerio de Trabajo y Economía Social (2020). Guía sobre medidas laborales excepcionales contra el COVID-19 aprobadas por el Real Decreto-Ley 8/2020. https://bit.ly/35X1uGV
Naciones Unidas (2015). The 2030 Agenda for Sustainable Development. https://bit.ly/3gDO1WO
Nedelkoska, L. y Quintini, G. (2018). Automation, skills use and training. OECD Social, Employment and Migration Working Papers, 202, 1-125.
O'Reilly, J., Eichhorst, W., Gábos, A., Hadjivassiliou, K., Lain, D., Leschke, J., McGuinness, S., Kurekova, L. M., Nazio, T., Ortlieb, R., Russell, H. y Villa, P. (2015). Five Characteristics of Youth Unemployment in Europe: Flexibility, Education, Migration, Family Legacies and EU Policy. SAGE Open, 5, 1-19. https://doi.org/10.1177/2158244015574962
Observatorio de las Ocupaciones (2020). Informe del Mercado de Trabajo de los Jóvenes. Estatal. Datos 2019. Servicio Público de Empleo Estatal.
OIT (2017). Recomendación Núm. 205. Empleo y trabajo decente para la paz y la resiliencia. Departamento de Política de Empleo de la Oficina Internacional del Trabajo.
OIT (2020). El teletrabajo durante la pandemia de COVID-19 y después de ella. Guía práctica. Departamento de Política de Empleo de la Oficina Internacional del Trabajo.
OIT (2021a). Observatorio de la OIT: El COVID19 y el mundo del trabajo. Séptima edición. Estimaciones actualizadas y análisis. Departamento de Política de Empleo de la Oficina Internacional del Trabajo.
OIT (2021b). COVID-19: Respuestas ¿Qué políticas serán las más eficaces para mitigar los efectos del COVID-19 en el mundo del trabajo? https://bit.ly/3Jj2Xpy
Peeters, E., Nelissen, J., De Cuyper, N., Verbruggen, M. y De Witte, H. (2019). Employability Capital: A Conceptual Framework Tested Through Expert Analysis. Journal of Career Development, 46(2), 79-93 https://doi.org/10.1177/0894845317731865
Pouliakas, K. (2018). Automation risk in the EU labour market. A skill-needs approach. CEDEFOP. https://doi.org/10.2139/ssrn.3253487
Putnam, R. D. (2000). Bowling Alone. The Collapse and Revival of American Community. Simon & Schuster. https://doi.org/10.1145/358916.361990
Rothwell, A. y Arnold, J. (2007). Self-perceived employability: development and validation of a scale. Personnel Review, 36(1), 23-41 https://doi.org/10.1108/00483480710716704
Santos Rego, M. A. (2014). Fines de la Universidad y Retos de la Empleabilidad en la Educación Superior. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 139, 16-25.
Santos Rego, M. A., Lorenzo, M. y Vázquez-Rodríguez, A. (2018). Educación no formal y empleabilidad de la juventud. Síntesis.
Santos Rego, M. A., Ferraces, M. J., Mella, I. y Vázquez-Rodríguez, A. (2020). Universidad, competencias cívico-sociales y mercado de trabajo. Revista Española de Pedagogía, 78(276), 213-232. https://doi.org/10.22550/REP78-2-2020-06
Scarpetta, S., Sonnet, A. y Manfredi, T. (2010). Rising Youth Unemployment During the Crisis: How to Prevent Negative Long-term Consequences on a Generation? OECD Social, Employment and Migration Working Papers, 106, 2-35.
Serrano, L., Soler, A. y Pascual, F. (2020). Vulnerabilidad a corto plazo del empleo ante el coronavirus: España y la Comunitat Valenciana. https://bit.ly/3Jhr4on
SEPE (2021). Plan de Garantía Juvenil Plus 2021-2027. https://bit.ly/34LZS2m
Schomburg, H. y Teichler, U. (2006). Higher education and graduate employment in Europe. Results from Graduate Surveys from Twelve Countries. Springer.
Small, L., Shacklock, K. y Marchant, T. (2018). Employability: a contemporary review for higher education stakeholders. Journal of Vocational Education and Training, 70, 148-166. https://doi.org/10.1080/13636820.2017.1394355
Sousa, B. (2021). La cruel pedagogía del virus. CLACSO.
Tamesberger, D. y Bacher, J. (2020). COVID-19 crisis: How to avoid a 'lost generation'. Intereconomics, 55(4), 232-238. https://doi.org/10.1007/s10272-020-0908-y
Tomlinson, M. (2010). Investing in the self: structure, agency and identity in graduates' employability. Education, Knowledge and Economy, 4(2), 73-88. https://doi.org/10.1080/17496896.2010.499273
U.S. Department of Labor (1993). Teaching The SCANS Competencies; The Secretary's Commission on Achieving Necessary Skills. U.S. Departament of Labor.
Yorke, M. y Knight, P. T. (2004). Embedding employability in the curriculum. Learning and Teaching Support Network.
Yorke, M. y Knight, P. (2007). Evidence-informed pedagogy and the enhancement of student employability. Teaching in Higher Education, 12(2), 157-170. https://doi.org/10.1080/13562510701191877
World Economic Forum (2020). The Future of Jobs Report. https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2020.pdf
Detalles
Detalles del artículo
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
CESIÓN DE DERECHOS
Al enviar el artículo para su evaluación y posterior publicación en la revista Estudios sobre Educación, el AUTOR cede de manera exclusiva los derechos de comunicación pública, reproducción, distribución y venta para su explotación comercial a la Universidad de Navarra a través de su Servicio de Publicaciones, por el plazo máximo legal vigente -toda la vida del autor y setenta años después de su muerte o declaración de fallecimiento-, en cualquier país, y en cualquiera de las actuales y futuras modalidades de edición tanto en versión impresa como electrónica.
En el caso de que el artículo no fuera aceptado para su publicación, esta cesión de derechos decae con la comunicación de la negativa al AUTOR.
El AUTOR afirma que el artículo es inédito, que no ha sido enviado simultáneamente a otro medio de publicación y que los derechos no han sido cedidos de forma exclusiva con anterioridad. Se hace responsable frente a la Universidad de Navarra a través de su Servicio de Publicaciones de la autoría y originalidad de su obra, así como de todas las cargas pecuniarias que pudieran derivarse para Universidad de Navarra a través de su Servicio de Publicaciones, a favor de terceros con motivo de acciones, reclamaciones o conflictos derivados del incumplimiento de obligaciones por parte del AUTOR.
