Preschool teachers' well-being. Impact of relationships between happiness, emotional intelligence, affect, burnout, and engagement for their initial and permanent training
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Resumen
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Desde un modelo de Psicología positiva aplicado a la Educación, el objetivo es analizar las competencias emocionales y motivacionales de 82 docentes de Infantil, utilizando las pruebas TMMS- 24, PANAS, UWES, SHS y MBI y establecer recomendaciones para la formación docente y el bienestar del alumnado. Se encontraron altos niveles de felicidad, compromiso laboral, inteligencia emocional y afecto positivo. Los resultados también ratifican, en esta población, las relaciones encontradas por otros estudios entre inteligencia emocional, afecto positivo, implicación en el trabajo y compromiso personal. Se encontraron altas correlaciones (p> ,01) entre claridad y reparación y afecto positivo, y entre reparación y energía, y entre energía, dedicación, absorción y compromiso personal. El 40,6% de la varianza del bienestar docente (felicidad) se explicó por las puntuaciones en inteligencia emocional y afecto, siendo la capacidad afectiva positiva y la de reparación emocional las que mejor predijeron el nivel en felicidad. Estos resultados permiten identificar las competencias que deberían incluirse en los planes universitarios y en los centros de formación permanente.
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