Odet Moliner García e-mail(Inicie sesión) , Auxiliadora Sales Ciges e-mail(Inicie sesión) , Paula Escobedo Peiro e-mail(Inicie sesión)

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Autores/as

Odet Moliner García e-mail(Inicie sesión)
Auxiliadora Sales Ciges e-mail(Inicie sesión)
Paula Escobedo Peiro e-mail(Inicie sesión)

Resumen

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El presente estudio analiza las percepciones del profesorado participante en el Seminario de Ciudadanía Crítica (SCC), basado en la innovación en el aula desde un enfoque intercultural e inclusivo. El objetivo del trabajo es analizar las motivaciones del profesorado para el cambio. El análisis del Grupo de Discusión y la observación participante desarrolladas en el SCC, muestran que las actitudes de resistencia del profesorado y la falta de implicación y liderazgo de los equipos directivos actúan como barreras frente al cambio. Las conclusiones apuntan a la necesidad de generar estructuras colaborativas entre profesorado y generar una cultura institucional de cambio.

Palabras clave

educación intercultural inclusiva, comunidades profesionales de aprendizaje, desarrollo profesional, cambio escolar

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Artículos