Carolina Fernández-Jiménez e-mail(Inicie sesión) , Mª Tamara Polo Sánchez e-mail(Inicie sesión) , María Fernández Cabezas e-mail(Inicie sesión)

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Autores/as

Carolina Fernández-Jiménez e-mail(Inicie sesión)
Mª Tamara Polo Sánchez e-mail(Inicie sesión)
María Fernández Cabezas e-mail(Inicie sesión)

Resumen

1155
En el marco de una experiencia de innovación, se quiso utilizar la autoevaluación y heteroevaluación como estrategias de evaluación en alumnado de educación. Utilizando un diseño longitudinal de medidas repetidas, se analiza la percepción de los estudiantes sobre la adquisición de competencias vinculadas a la discapacidad utilizando el aprendizaje basado en problemas. Los resultados obtenidos indican que el alumnado percibe mayor nivel de logro en las competencias tras la aplicación de esta metodología docente, existiendo diferencias significativas según la titulación cursada y siendo leves las diferencias respecto a la heteroevaluación.

Palabras clave

aprendizaje basado en problemas, autoevaluación, competencia, discapacidad

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Artículos