ISSN: 1578-7001 ISSN-e: 2386-6292 D.L.: NA-3232-2001 CIRC: B CARHUS: C MIAR-ICDS: 9.7 JIF: 0.9 - Q3 JCI: 0.38 - Q3 La revista Estudios sobre Educación tiene como objeto primordial contribuir a la difusión de los resultados de investigación, tanto teóricos como experimentales, procedentes de diversos ámbitos de las Ciencias de la Educación, con un especial foco en las siguientes áreas: fundamentos de la educación, carácter y ciudadanía, buenas prácticas en intervención educativa, y calidad e innovación en la formación del profesorado. Estudios sobre Educación publica dos números al año (febrero y octubre), con artículos de investigación inéditos, escritos en español o en inglés. Los trabajos serán resultado de investigación original que aporte conclusiones novedosas con base en una metodología debidamente planteada y justificada. Los originales deben ajustarse a las normas editoriales. Son evaluados de forma anónima por pares. Cada volumen se publica en versión impresa y en versión electrónica de acceso gratuito.
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Validación del Cuestionario de Evaluación de Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU): Propiedades psicométricas en Argentina
El objetivo del estudio fue analizar las propiedades psicométricas del Cuestionario de Evaluación de Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU) en población argentina. Se trabajó con 3403 participantes. El análisis factorial exploratorio sugirió una estructura de 26 estrategias de aprendizaje. Los análisis factoriales confirmatorios indicaron que un modelo de 26 estrategias correlacionadas presentaba el mejor ajuste. Se reportaron evidencias de validez de criterio (relaciones con rendimiento académico y con rasgos de personalidad) y se obtuvieron buenos índices de confiabilidad. Los resultados apoyan el uso del CEVEAPEU como herramienta válida y confiable, aunque destacan la necesidad de ajustes específicos.
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La educación cristiana en la época moderna: fundamentos para un redescubrimiento de la fe desde el pensamiento y experiencia de Luigi Giussani
El presente artículo busca mostrar los fundamentos que debe seguir una educación adecuada de la fe dentro de la época moderna a partir del pensamiento y experiencia educativa de Luigi Giussani. Se parte de las notas de esta educación que el pedagogo italiano señala al inicio de su actividad educativa en el Liceo Berchet. Seguidamente, se muestra el desarrollo e implicancias de dichas notas. Nos limitaremos a los escritos educativos de Giussani, tanto teóricos como testimoniales. La conclusión enfatizará los aportes para una educación dentro de la tradición de la Iglesia frente al laicismo en el que los jóvenes se encuentran.
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Ideación de abandono universitario, principales motivos y su relación con el compromiso académico: un análisis en España y Bolivia
El abandono universitario es un reto global que afecta al 21% del estudiantado, según la OCDE. Objetivo. Valorar la ideación de abandono, sus principales motivaciones y la posible relación con el compromiso académico. Método. Se evaluaron 627 estudiantes de universidades en España y Bolivia, utilizando un instrumento ad hoc para la ideación de abandono y la escala de compromiso de López- Aguilar et al. (2021). Resultados. El 30,6% mostró ideación intermedia y el 14,4% alta, influida por factores psicológicos en España y socioeconómicos en Bolivia, sin relación significativa con el compromiso. Conclusión. Se requiere profundizar en el fenómeno, considerando otros instrumentos y variables sociodemográficas.
Does a psychoeducational programme promote social-emotional development in Spanish six- year-old students regardless of gender?
El aprendizaje socioemocional favorece el desarrollo positivo. Se aplicó un programa de seis sesiones (CODIP-R) para identificar cambios socio-emocionales en 83 estudiantes (mediaedad = 6 años). Se realizaron medidas pre- post-test autoinformadas e informadas por los progenitores: conciencia emocional con una prueba de nombrar emociones, regulación emocional y habilidades relacionales con el Strengths and Difficulties Questionnaire y habilidades relacionales con la Behaviour Assessment System for Children-Parent Rating Scale. Tras cada sesión, se evaluó la implementación. Independientemente del género, conciencia y regulación emocional, habilidades relacionales y bienestar mejoraron. Disminuyeron los síntomas emocionales comparados con un grupo control de una investigación previa. No hubo un grupo control simultáneo y la muestra es pequeña, pero este estudio introduce la evaluación de un programa que merece un desarrollo posterior.
Perfiles motivacionales y éxito escolar en Secundaria: un enfoque centrado en la persona
El presente estudio identifica perfiles motivacionales a partir de combinaciones de metas académicas, analizados según género y curso, y examina diferencias en el rendimiento académico en Lengua Española, Inglés y Matemáticas. Con 730 estudiantes de ESO y mediante Análisis de Perfiles Latentes (LPA), se detectaron cinco perfiles distintos que varían en la combinación e intensidad de metas. Se encontraron diferencias significativas en la distribución de estos perfiles por género y curso, y en el rendimiento académico. Los perfiles que integran metas de aprendizaje y de aproximación al rendimiento, junto con el perfil centrado exclusivamente en metas de aprendizaje, se evidencian como los más adaptativos.
Dealing with discouragement in the teaching career: examining teachers’ experiences and coping strategies in a private Mexican university
Este estudio explora las experiencias de desánimo del profesorado relacionadas con su carrera docente y las estrategias de afrontamiento empleadas. Participaron 318 docentes universitarios de México. Los datos fueron recopilados mediante un cuestionario en línea con preguntas abiertas. Mediante un método mixto de análisis, los resultados muestran que las experiencias de desánimo se relacionan con las Prácticas de enseñanza y el Ambiente laboral; dentro de estas categorías, se identificaron seis subcategorías. El afrontamiento no demostró ser más efectivo con la experiencia, por tanto, se necesitan diferentes apoyos para ayudar al profesorado a gestionar las experiencias emocionales percibidas como desafiantes.
Predicción de la deserción académica mediante aprendizaje automático supervisado: el caso de una universidad chilena
La deserción estudiantil es una preocupación constante en la educación superior chilena, con efectos en la equidad y eficiencia del sistema. Este estudio analizó datos de 17.816 estudiantes de una universidad chilena (2020-2023) para predecir el abandono, aplicando técnicas de aprendizaje automático. El modelo logró un 87,2 % de acierto al aplicarse a la cohorte 2024. Los factores más influyentes fueron el avance curricular, el promedio de notas, la carrera y el campus. Estos resultados permiten anticipar la deserción con precisión y generar alertas tempranas, lo que contribuye al diseño de intervenciones más efectivas para mejorar la retención estudiantil.
Más allá y más acá de la educación inclusiva. Crítica y expansión de su concepto
El artículo analiza críticamente la concepción actual de la educación inclusiva y propone un modelo más amplio que incluya la atención a la diversidad y a la identidad del alumnado; el currículo inclusivo en relación con paradigmas, enfoques y técnicas, considerando la diversidad en el profesorado; y el currículo inclusivo relativo a ámbitos de enseñanza. También se introduce el concepto “educación inclusiva con sentido”, que reconoce la singularidad de cada estudiante y confronta que la escolarización en centros ordinarios sea un principio de primer orden para todos. Esta visión puede contribuir a la expansión del concepto de educación inclusiva.
Procesos interactivos y co-construcción de la colaboración entre tutores de universidad y escuela en un prácticum reflexivo
El artículo aborda, desde una perspectiva sociocultural, el estudio de procesos interactivos en espacios de colaboración entre tutores de universidad y escuela en un prácticum reflexivo. Se analiza cómo dos díadas de tutores, con y sin experiencia previa de colaboración mutua, estructuran su actividad conjunta y, a través de ella, configuran su propia colaboración y el seguimiento del aprendizaje del estudiantado. Los resultados muestran algunas diferencias en la forma en que las dos díadas comparten y co-construyen la propuesta formativa, la relación entre tutores, la evaluación del aprendizaje y la retroacción. Se aportan algunas implicaciones para la mejora de la colaboración en el prácticum.
El estudiante silencioso y su incidencia en la intención de abandono académico del alumnado de Grado de la Universidad de La Laguna
El abandono académico universitario constituye un desafío relevante debido a sus repercusiones tanto en el desarrollo del estudiantado como en la eficiencia del sistema de educación superior. En el contexto español, las tasas de abandono se sitúan entre el 30% y el 40%, lo que pone de manifiesto la necesidad de identificar nuevos factores explicativos. Este estudio analiza la influencia del perfil de estudiante silencioso en la intención de abandono universitario. Mediante un diseño empírico-analítico de tipo ex post facto, se administró un cuestionario a una muestra de 524 estudiantes pertenecientes a diversas titulaciones de la Universidad de La Laguna. Los resultados evidencian que los estudiantes con este perfil presentan una mayor predisposición al abandono, vinculada a variables como la baja motivación, la frustración ante los resultados académicos, el desinterés por la titulación, la presencia de dificultades emocionales y la percepción negativa de la metodología docente. Estos hallazgos aportan evidencia empírica para el diseño de estrategias de orientación dirigidas a reducir el abandono académico en la educación superior.
Relación entre la autoeficacia académica y la dependencia hacia la Inteligencia Artificial en estudiantes de carreras de formación docente
Este estudio analiza la relación entre la autoeficacia académica y la dependencia hacia la Inteligencia Artificial (IA) en estudiantes de formación docente. Bajo un enfoque cuantitativo de diseño correlacional, se evaluó una muestra de 1101 participantes mediante las escalas EAPESA y DIA. Los resultados revelan una correlación negativa significativa (r = -0,19, p < 0,001), evidenciando que mayor autoeficacia académica se asocia con una menor dependencia hacia la IA. Asimismo, se identificaron diferencias significativas según sexo, semestre y carrera. Se concluye que la autoeficacia académica se asocia negativamente con la dependencia hacia la IA en contextos educativos de creciente digitalización.
Percepciones del estudiantado sobre el «feedback» sostenible: un análisis de redes en una universidad española
El estudio pretende describir las prácticas de feedback en una universidad española y analizar su alineación con los principios del feedback sostenible. Se recopilaron datos de 261 estudiantes a través de un cuestionario en línea. Además de análisis descriptivos, se realizó un análisis de redes psicométricas para capturar la naturaleza dinámica e interactiva del feedback sostenible. Los resultados indican que, si bien los estudiantes interactúan con diversas fuentes y muestran esfuerzos hacia la autorregulación, el profesorado desempeña un papel central en las prácticas de feedback. Estos hallazgos destacan la importancia de intensificar los esfuerzos para promover el feedback sostenible.
Factores asociados a la intención de abandonar los estudios superiores: la motivación y la resiliencia
Para ahondar en la complejidad del abandono universitario, se analiza el impacto conjunto de la motivación y la resiliencia sobre la intención de transferencia y de abandono. Con una muestra de 477 estudiantes españoles se aplicaron pruebas t y modelos de regresión logística. Los resultados multivariantes indican que la motivación intrínseca y la amotivación explican el 44,4% de la intención de transferencia y la motivación intrínseca, la regulación externa y la amotivación, el 48,1% de la intención de abandono. Estos altos porcentajes sugieren que fomentar la motivación intrínseca y prevenir la amotivación son esenciales para reducir las tasas de abandono.
Cine como herramienta de aprendizaje creativo en Educación Primaria
La investigación tuvo por objetivo analizar si el cine resulta un recurso adecuado en niños para estimular el pensamiento divergente al contemplar imágenes que potencian la imaginación y la capacidad inventiva. El estudio se realizó con sujetos de 1º de Primaria bajo el paradigma cuantitativo y cualitativo, mediante un diseño experimental de comparación de grupos de la variable creatividad, antes y después de la implementación de un programa basado en cortometrajes infantiles. Tras la implementación del programa se mostraron cambios favorables en la función creativa de los niños de grupos experimentales y no en el grupo de control.
Procesos de movilización del conocimiento sobre educación inclusiva en las escuelas suizas. ¿Qué papel juegan los investigadores / formadores que asesoran los procesos de mejora escolar?
Este estudio pretende conocer, desde las percepciones de los actores implicados en procesos de cambio en escuelas suizas (investigadores, directivos y profesores), cuál es el papel de los investigadores/ formadores en los procesos de mejora escolar. Metodológicamente se trata de un estudio descriptivo en el que han participado 13 informantes de cuatro escuelas con proyectos inclusivos. A partir del análisis de contenido de entrevistas semiestructuradas, los resultados dan cuenta de los roles que adoptan y las estrategias que utilizan los investigadores/formadores para movilizar el conocimiento sobre educación inclusiva.
A Transitional Year Level to Higher Education: Challenges, Experiences and Self-regulatory Strategies during the Final Year of the University Preparatory Level
Final Year level of the University Preparatory cycle (FYUP) –in Spanish 2º Bachillerato– is one of the most challenging academic courses. It is extremely demanding academically in itself and by the end of it students must also pass the university entry exam. Yet research has not investigated how students experience this year. We thus explored, using in-depth interviews with 75 students from two public high schools, their attitudes toward this academic year. Our results showed that (a) the participants struggled greatly during FYUP, experiencing high levels of academic stress (that affects their general well-being, mostly because of the high academic demands); (b) students were looking forward to their university experience but were concerned about failing or not finding their place; and (c) they reported a narrow range of learning, motivational, and emotional strategies. This study shows that students face significant learning and academic challenges during FYUP. A clear educational implication is that interventions should be implemented in earlier years to help the students be better prepared.
La evidencia del liderazgo pedagógico de directores, jefes de estudios y profesorado desde la perspectiva de las partes interesadas
Este artículo analiza la percepción de los principales actores educativos sobre la evidencia del liderazgo pedagógico. Se empleó una metodología cuantitativa, a través de un estudio transversal con cuestionario. Participaron 2.184 informantes para evaluar el liderazgo de directores, jefes de estudios y profesorado, en un estudio contextualizado en España. Los resultados, que se analizan y discuten, muestran diferencias en la evidencia percibida de las dimensiones del liderazgo entre agentes, con puntuaciones más altas para directores y jefes de estudios. Considerando la titularidad del centro se encontraron diferencias para directores y profesorado en algunas dimensiones.
Evaluation of the Effectiveness of the Emotional Education Program EMO-ACTION within a Preschool Setting
The effectiveness of the Emotional Education Program EMO-ACTION (EMO-ACCIÓN) in the development of emotional skills and emotional strategies is evaluated, as well as empathy and problemsolving skills among preschool students. A sample of 123 children were enrolled in the 2nd year of preschool education, aged between 4 and 5 years old. A design of repeated pre-test/post-test measurements was applied to an experimental group (60 children) and a control group (63 children). The Recognition, Regulation, Empathy and Problem-Solving Scale (RRER) was administered before and after the educational intervention. The results confi rm that the program had a positive impact on the development of emotional skills in the children that took part in it. A significant increase was noted in emotional recognition, in emotional regulation, and in the identification, and resolution of problems.
Las universidades prestan especial importancia a sus proyectos de prácticas enfocados hacia los universitarios. Así, el propósito de este estudio es identificar si las prácticas impactan en la inserción laboral. La metodología utilizada se basa en el análisis bivariado y la técnica de regresión logística binaria múltiple, sobre la base de datos de la Encuesta de Inserción Laboral de los Titulados Universitarios (EILU) del año 2014, llevada a cabo por el INE. La muestra utilizada es de 30.379 titulados y, en el apartado de prácticas, de 21.622 titulados universitarios. Los resultados obtenidos confirman que las prácticas son una herramienta de inserción laboral.
Juego y tareas escolares: el papel de la escuela y la familia en tiempos de confinamiento por la COVID-19
Introducción: este trabajo estudia los efectos del confinamiento total en las familias españolas debido a la COVID-19 sobre el tiempo dedicado al juego y las tareas escolares, el asesoramiento de la escuela a las familias y las prioridades de las familias respecto al juego, las tareas escolares y las actividades extraescolares. Metodología: cuantitativa. Cuestionario online administrado durante el mes de abril del 2020 a 622 participantes con hijos/as menores de edad escolarizados/as. Conclusiones: durante el confinamiento, el tiempo de juego ha aumentado notablemente y el de las tareas escolares ha experimentado un incremento más moderado. El asesoramiento de los centros en materia de juego se ha elevado, aunque no ha llegado a generalizarse.
Relationship between cold executive functions and self-regulated learning management in college students
Relación entre las funciones ejecutivas frías y el aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios El propósito de esta investigación fue analizar la relación entre las funciones ejecutivas frías (FEf) y la gestión del aprendizaje autorregulado (GAAR) en universitarios, siguiendo la hipótesis de que existe una relación positiva y significativa entre ambas variables. El estudio fue de tipo cuantitativo de corte transversal, con enfoque correlacional, descriptivo e inferencial. La muestra fue de tipo no probabilística incidental, compuesta por n = 379 estudiantes universitarios de carreras de pedagogía, el 64,1% eran hombres y el 35,9% mujeres, de edades entre 17 y 34 años (M = 19,82, SD = 2,41). Los resultados muestran que existe una asociación fuerte entre funciones ejecutivas frías y gestión del aprendizaje autorregulado, dado que un alto rendimiento en FEf implicaría un alto rendimiento en Gestión del Aprendizaje. También se observa un valor predictor de la FEf de planificación sobre la GAAR, es decir, que un buen nivel de planificación implicaría una adecuada gestión de los procesos de aprendizaje. El aporte original de este estudio es presentar evidencias para que en los planes de apoyo a estudiantes universitarios se consideren estrategias que mejoren sus habilidades en las FEf detectadas, dado el impacto negativo que el fracaso en la educación superior tiene para el estudiante, sus familias y el sistema universitario. Finalmente, creemos que es necesario seguir profundizando en estas variables y en su influencia sobre el desempeño académico en la educación superior.
Educación y actividad intraempresarial en egresados universitarios colombianos
El artículo analiza la educación emprendedora en los cursos curriculares, las actividades extracurriculares y la formación de posgrado o continua en universidades, y busca aportar evidencia de la relación positiva entre actividad intraempresarial y educación en egresados de universidades colombianas. Para ello, se llevó a cabo un estudio descriptivo, correlacional y no experimental, a través de tablas de contingencia y un modelo de regresión logística binomial, con 3.152 egresados de diversos programas de pregrado de 120 universidades. Los hallazgos sugieren que el hecho de haber cursado asignaturas curriculares de emprendimiento, participar en actividades extracurriculares y tener formación adicional después del pregrado aumenta la probabilidad de que un egresado sea intraempresario. No obstante, la probabilidad no es significativa si el egresado participó, de manera simultánea, tanto en actividades curriculares como en extracurriculares. La formación posterior al pregrado es la que presenta un odd ratio mayor en el modelo.
Síndrome de «burnout» y apoyo social en maestros de Educación Primaria
Este trabajo examina la relación entre burnout y apoyo social percibido en una muestra de 801 maestros de Educación Primaria. Para ello se usa el Maslach Burnout Inventory (MBI) y el cuestionario Duke-UNC-11. El método estadístico empleado fue el análisis canónico de correspondencias, donde se seleccionó la combinación lineal de los factores del apoyo social que maximiza la dispersión de valores de las tres dimensiones del MBI. Los resultados muestran que un 20,8% de los maestros sufre burnout. El apoyo social percibido, en su carácter restaurador del equilibrio psicosocial, se relaciona de distinto modo con las tres dimensiones del burnout.
Educar la libertad, un puente entre la indigencia del hombre y su posibilidad de plenitud en Millán-Puelles
En este trabajo se muestra cómo Millán- Puelles considera al hombre como una criatura con una naturaleza –principio fijo de operaciones no fijas– que está dotada de posibilidad de perfeccionamiento. Sobre esta base, el ser humano puede avanzar camino de la plenitud mediante el uso de la libertad conforme con la verdad. Este es el proceso educativo en el que la libertad hace de puente entre esa indigencia de la naturaleza y el perfeccionamiento de la misma. Es educar conduciendo al hombre a la plenitud, permitiéndole crecer en bien y terminar de ser.
¿Qué hacer ante el riesgo de una «generación perdida»? Juventud y empleo en una era de incertidumbre
El difícil panorama socioeconómico que se augura tras la crisis sanitaria es ya una realidad para muchos/as jóvenes. En este contexto, el objetivo del estudio es analizar las dimensiones que determinan la empleabilidad de la juventud a fin de identificar los pilares de actuación que, con carácter político, sociolaboral y educativo, contribuyen a mejorar su desarrollo personal y profesional. Para ello, se ha seguido una metodología cualitativa centrada en la revisión de informes, estrategias e investigaciones sobre el empleo juvenil desde la Gran Recesión hasta la crisis del COVID-19 (2008-2022). Se han diferenciado tres ejes de intervención: (1) protección y promoción del empleo, (2) mejora de la empleabilidad y (3) medidas transversales. Los resultados advierten de la necesidad de avanzar, desde las políticas públicas, en el segundo y tercero de los ejes, toda vez que posibilitan la promoción de transiciones laborales eficaces.
Tareas escolares en pandemia. Percepción parental de los cambios asociados a la digitalización de la educación
En la presente investigación de corte descriptivo-inferencial se pretende conocer la valoración parental de 1.787 familias respecto a la transformación que han experimentado las tareas escolares durante el confinamiento en función de la nacionalidad y el nivel de estudios de los progenitores. Los resultados ponen de manifiesto que las familias inmigrantes identifican más cambios en las tareas escolares en todos los aspectos, a excepción del desgaste emocional. Además, el nivel de estudios de ambos progenitores incide de forma significativa en algunas variables del estudio, como el malestar emocional, el aumento de tiempo percibido en las tareas o la promoción de los efectos positivos de los deberes.