Desarrollo ético-cívico en el Aprendizaje-Servicio: un análisis desde la filosofía de la educación a través del pensamiento comunitarista de Amitai Etzioni
Contenido principal del artículo
Resumen
El crecimiento de la investigación y la práctica sobre Aprendizaje-Servicio no ha venido suficientemente acompasado de un desarrollo de sus bases teóricas y el estudio de sus contribuciones a la formación ético-cívica y a la vinculación de la escuela con la comunidad. Este artículo propone un análisis de las aportaciones que el comunitarismo de Amitai Etzioni puede realizar a la justificación de esta metodología educativa en el contexto actual y, más concretamente, frente a las tendencias ultraindividualistas, utilitaristas y mercantilistas que difuminan la idea de comunidad, partiendo de un diálogo moral, el mutualismo, la justicia social y el empoderamiento comunitario.
Palabras clave
Referencias
Álvarez Castillo, J. L., Martínez Usarralde, M. J., González González, H. y Buenestado Fernández, M. (2017). El aprendizaje-servicio en la formación del profesorado de las universidades españolas. Revista Española de Pedagogía, 75(267), 199-217. https://doi.org/10.22550/REP75-2-2017-02
Aramburuzabala, P. (2013). Aprendizaje-servicio: Una herramienta para educar desde y para la justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2(2), 5-11.
Artal, M., Maraguat, E. y Pérez Adán, J. (1995). Individualismo y análisis comunitarista. Una presentación del Comunitarismo a través de la obra de Amitai Etzioni y Alasdair MacIntyre. Sistema: Revista de Ciencias Sociales, 124, 79-100.
Arthur, J. (2005). The Re-Emergence of Character Education in British Education Policy. British Journal of Educational Studies, 53(3), 239-254. https://doi.org/10.1111/j.1467-8527.2005.00293.x
Arthur, J., Harrison, T. y Taylor, E. (2015). Building Character through Youth Social Action. University of Birmingham.
Belavi, G. y Murillo, F. J. (2016). Educación, Democracia y Justicia Social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 5(1), 13-34. https://doi.org/10.15336/riejs2016.5.1
Bonastre, C., Camilli, C., García-Gil, D. y Cuervo, L. (2021). Implicaciones educativas y sociales del Aprendizaje-Servicio con métodos mixtos a través de un meta-análisis. Revista Española de Pedagogía, 79(279), 269-287. https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-05
Campos, L. (2010). El aprendizaje servicio en la universidad como propuesta pedagógica. En M. Martínez (Ed.), Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades (pp. 81-91). Octaedro.
Cortés, F. (1997). Liberalismo, comunitarismo y ética comunicativa. Daimon Revista Internacional de Filosofía, 15, 93-106.
Cortina, A. (2010). Ética mínima: introducción a la filosofía práctica. Tecnos.
Curren, R. (2017). Why character education? Impact, 1-44. https://doi.org/10.1111/2048-416X.2017.12004.x
Deeley, S. J. (2016). El Aprendizaje-Servicio en educación superior: Teoría, práctica y perspectiva crítica. Narcea.
Derrida, J. (1995). Dar (el) tiempo. Paidós.
Dewey, J. (1899). The school and society. The University of Chicago Press.
Dewey, J. (1998). Democracia y educación. Experiencia y pensamiento (pp. 124-134). Morata.
Esteban Bara, F. (2016). La educación universitaria hoy: una crítica comunitarista. Universitat de Barcelona.
Esteban Bara, F. y Fuentes, J. L. (2021). Swimming Against the Tide in Current Educational Practice: Thoughts and Proposals from a Communitarian Perspective. The Educational Forum, 85(2) 114-127. https://doi.org/10.1080/00131725.2020.1784338
Etzioni, A. (1968). The active society: a theory of societal and political processes. New York.
Etzioni, A. (1995). The spirit of community. Rights, responsabilities and the communitarian agenda. FontanaPress.
Etzioni, A. (1999). La nueva regla de oro: comunidad y moralidad en una sociedad democrática. Paidós Ibérica.
Etzioni, A. (2001). La Tercera Vía hacia una buena sociedad. Propuestas desde el comunitarismo. Trotta.
Etzioni, A. (2004). The common good. Polity Press.
Etzioni, A. (2007). La dimensión moral. Hacia una nueva economía. Biblioteca Palabra.
Etzioni, A. (2015). Community. En M. T. Gibbons, D. Coole, E. Ellis y K. Ferguson (Eds.), The Encyclopedia of Political Thought (pp. 1-16). Wiley Blackwell.
Etzioni, A. (2018). Happiness is the wrong metric. A Liberal Communitarian Response to Populism. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-69623-2
Folgueiras, P., Aramburuzabala, P., Opazo, H., Mugarra, A. y Ruiz, A. (2020). Service- learning: A survey of experiences in Spain. Education, Citizenship and Social Justice, 15(2), 162-180. https://doi.org/10.1177/1746197918803857
Fuentes, J. L. (2018). Educación del carácter en España: causas y evidencias de un débil desarrollo. Estudios sobre educación, 35, 353-371. https://doi.org/10.15581/004.34.353-371
Fiuza, M. J. y Sierra, S. (2017). Creando y adaptando materiales para compartir: una experiencia con futuros maestros. Educatio Siglo XX1, 35(3), 153-174. https://doi.org/10.6018/j/308951
Furco, A. (2004). El impacto educacional del aprendizaje servicio ¿Qué sabemos a partir de la investigación? University of California-Berkeley. https://roserbatlle.files.wordpress.com/2009/02/resultats-investigacio-aps-furco-modo-decompatibilidad.pdf
García Gutiérrez, J. (2009). La dimensión cultural del derecho a la educación y su expresión a través del ideario de los centros. Revista Española de Pedagogía, 75(244), 529-544.
García Morente, M. (1972). Ensayo sobre la vida privada. Universidad Complutense de Madrid.
García Pérez, A. y López-Vélez, A. L. (2019). Contribución del aprendizaje-servicio a la experiencia educativa democrática de las personas con necesidades educativas especiales en base al pensamiento de Dewey. Revista de Educación Inclusiva, 12(1), 11-30.
García Romero, D. y Lalueza, J. L. (2019). Procesos de aprendizaje e identidad en aprendizaje-servicio universitario: una revisión teórica. Educación XX1, 22(2), 45-68. https://doi.org/10.5944/educxx1.22716
García Rubio, M. (2007). Una introducción al comunitarismo desde la perspectiva del derecho político. Aposta. Revista de Ciencias Sociales, 34, 1-14.
Gil, E. P. (2004). Ultraindividualismo y Simulacro en el Nuevo Orden Mundial: Reflexiones sobre la sujeción y la subjetividad. Universitat Autònoma de Barcelona.
González Martín, M. R., Jover, G. y Torrego, A. (2021). Casa, Escuela y Ciudad: el cultivo del lenguaje en un mundo digital. Revista Española de Pedagogía, 79(278), 145-159. https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-03
González-Geraldo, J. L., Jover, G. y Martínez, M. (2017). La ética del aprendizaje servicio en la universidad: Una interpretación desde el pragmatismo. Bordón. Revista de Pedagogía, 69(4), 63-78. https://doi.org/10.13042/Bordon.2017.690405
Gozálvez, V. y García-García, F. J. (2017). Aprendizaje crítico unido al servicio. En R. Mínguez Vallejos y E. Romero Sánchez (Coords.), XIV Congreso Internacional de Teoría de la Educación (pp. 90-97). Universidad de Murcia.
Guevara Patiño, R. (2017). La calidad, las competencias y las pruebas estandarizadas: una mirada desde los organismos internacionales. Revista Educación y Ciudad, 33, 159-170. https://doi.org/10.36737/01230425.V0.N33.2017.1658
Ibáñez-Martín, J. A. (2007). Convicciones pedagógicas y desarrollo de la personalidad de mujeres y varones. Revista Española de Pedagogía, 65(238), 479-516.
Ibáñez-Martín, J. A. (2021). La enseñanza de la filosofía y el cultivo de la inteligencia. Una segunda mirada al sentido crítico y al adoctrinamiento. Revista Española de Pedagogía, 79(278), 33-50. https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-11
Jubilee Centre for Character and Virtues (2017). A framework for Character Education in Schools. www.jubileecentre.ac.uk
Kristjánsson, K. (2015). Aristotelian Character Education. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315752747
Levkoe, C., Brail, S. y Daniere, A. (2014). Engaged pedagogy and transformative learning in graduate education: A service-learning case study. The Canadian Journal of Higher Education, 44(3), 68-85. https://doi.org/10.47678/cjhe.v44i3.186039
Lorenzo Moledo, M. M., Ferraces Otero, M. J., Pérez Pérez, C. y Naval Durán, C. (2019). El profesorado universitario ante el aprendizaje-servicio: variables explicativas. Revista de Educación, 386, 37-61. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2019-386-426
MacIntyre, A. (1990). La idea de un público educado. Revista de Educación, 292, 119-136.
Mañanes, G. (2019). El aprendizaje servicio en el Ayuntamiento de Madrid. En J. L. Fuentes (Coord.), De la teoría a la práctica en el compromiso cívico (pp. 179- 193). Octaedro.
Martín-García, X., Bär-Kwast, B., Gijón-Casares, M., Puig-Rovira, J. M. y Rubio- Serrano, L. (2021). El mapa de los valores del aprendizaje-servicio. Alteridad, 16(1), 12-22. https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.01
Martínez, M. (2010). Aprendizaje servicio y construcción de ciudadanía activa en la universidad: la dimensión social y cívica de los aprendizajes académicos. En M. Martínez (Ed.), Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades (pp. 11-26). Octaedro.
Mayor, D. y Rodríguez, D. (2015). Aprendizaje-Servicio: construyendo espacios de intersección entre la escuela-comunidad-universidad. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 19(1), 262-279.
Millán-Puelles, A. (1976). Sobre el hombre y la sociedad. Rialp.
Mouffe, C. (1999). El retorno de lo político. Comunidad, ciudadanía, pluralismo, democracia radical. Paidós.
Naval, C. (1995). La controversia liberal-comunitarista en educación. Enrahonar. An International Journal of Theoretical and Practical Reason, 24, 81-97. https://doi.org/10.5565/rev/enrahonar.608
Naval, C. y Arbués, E. (2017). El aprendizaje-servicio en la educación superior: las competencias profesionales. En J. A. Ibáñez-Martín y J. L. Fuentes (Eds.), Educación y capacidades: hacia un nuevo enfoque del desarrollo humano (pp. 189- 207). Dykinson.
Noddings, N. (2007). Philosophy of Education. Westview Press.
Nussbaum, M. (2012). Not for Profit: Why Democracy Needs the Humanities. Princeton University Press.
Pérez Adán, J. (2011). Las razones del ser del comunitarismo. La Razón histórica: revista hispanoamericana de historia de las ideas políticas y sociales, (15), 1, 4-8.
Pring, R. (2016). Una filosofía de la educación políticamente incómoda. Narcea.
Puig, J. M., Battle, R., Bosch, C. y Palos, J. (2006). Aprenentatge Servei. Educar per a la ciutadania. Octaedro.
Puig, J. M., Gijón, M., Martín, X. y Rubio, L. (2011). Aprendizaje-Servicio y Educación para la Ciudadanía. Revista de Educación, nº extraordinario, 45-67.
Puig, J. M., Graell, M. y Cortel, G. (2014). Donación de sangre y educación para la ciudadanía: una aproximación desde el aprendizaje servicio y la teoría del don. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 26, 141-162. https://doi.org/10.14201/teoredu2014261141162
Quintana, J. M. (1988). Teoría de la Educación. Concepción antinómica de la educación. Dykinson.
Rawls, J. (1971). A Theory of Justice. The Belknap Press of Harvard University Press. https://doi.org/10.4159/9780674042605
Redondo-Corcobado, P. y Fuentes, J. L. (2020). La investigación sobre el Aprendizaje- Servicio en la producción científica española: una revisión sistemática. Revista Complutense de Educación, 24(4), 69-83. https://doi.org/10.5209/rced.61836
Reyero, D. (2009). El peso del Estado en la educación. Una aproximación crítica desde la economía liberal. Revista Española de Pedagogía, 67(244), 409-426.
Rose, N. (1997). El gobierno en las democracias liberales "avanzadas": del liberalismo al neoliberalismo. Archipiélago, 29, 25-41.
Ruiz San Román, J. (2019). La socioeconomía y el comunitarismo de Etzioni. En J. Pérez Adán (Ed.), Economía y Salud Social: Más allá del capitalismo (pp. 136- 155). EUNSA.
Ruiz San Román, J. A. y Porto Pedrosa, L. (2017). Conflicto ético, diálogo e intervención social: la propuesta de "diálogos morales" de Amitai Etzioni. Comunitaria. Revista internacional de trabajo social y ciencias sociales, (15), 43-53. https://doi.org/10.5944/comunitania.3.3
Ruiz-Corbella, M. y García-Gutiérrez, J. (Eds.) (2019). Aprendizaje-servicio. Los retos de la evaluación. Narcea.
Sáenz de Jubera, M., Ponce de León, A. y Sanz, E. (2016). El aprendizaje-servicio como proyecto de trabajo fin de grado en el marco de la educación del ocio. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 86, 63-76.
Santos Rego, M. A., Sotelino Losada, A. y Lorenzo Moledo, M. M. (2015). Aprendizaje-servicio y misión cívica de la universidad. Una propuesta de desarrollo. Octaedro.
Suissa, J. (2015). Character education and the disappearance of the political. Ethics and Education, 10(1), 105-117. https://doi.org/10.1080/17449642.2014.998030
Tapia, M. N. (2010). Calidad académica y responsabilidad social: el aprendizaje servicio como puente entre dos culturas universitarias. En M. Martínez (Ed.), Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades (pp. 27-56). Octaedro.
Taylor, C. (2006). Fuentes del yo: la construcció n de la identidad moderna. Paidós.
UNESCO (2015). Rethinking Education. Towards a global common good? https://unevoc.unesco.org/e-forum/RethinkingEducation.pdf
Watts, P., Fullard, M. y Peterson, A. (2021). Understanding character education. Aproaches, Applications and Issues. McGraw-Hill.
White, E. S. (2021). Service-Learning to Develop Responsiveness among Preservice Teachers. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 15(1). https://doi.org/10.20429/ijsotl.2021.150109
Zayas, B., Gozálvez, V. y Gracia, J. (2019). La Dimensión Ética y Ciudadana del Aprendizaje Servicio: Una apuesta por su institucionalización en la Educación Superior. Revista Complutense de Educación, 30(1), 1-15. https://doi.org/10.5209/RCED.55443
Detalles
Detalles del artículo
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
CESIÓN DE DERECHOS
Al enviar el artículo para su evaluación y posterior publicación en la revista Estudios sobre Educación, el AUTOR cede de manera exclusiva los derechos de comunicación pública, reproducción, distribución y venta para su explotación comercial a la Universidad de Navarra a través de su Servicio de Publicaciones, por el plazo máximo legal vigente -toda la vida del autor y setenta años después de su muerte o declaración de fallecimiento-, en cualquier país, y en cualquiera de las actuales y futuras modalidades de edición tanto en versión impresa como electrónica.
En el caso de que el artículo no fuera aceptado para su publicación, esta cesión de derechos decae con la comunicación de la negativa al AUTOR.
El AUTOR afirma que el artículo es inédito, que no ha sido enviado simultáneamente a otro medio de publicación y que los derechos no han sido cedidos de forma exclusiva con anterioridad. Se hace responsable frente a la Universidad de Navarra a través de su Servicio de Publicaciones de la autoría y originalidad de su obra, así como de todas las cargas pecuniarias que pudieran derivarse para Universidad de Navarra a través de su Servicio de Publicaciones, a favor de terceros con motivo de acciones, reclamaciones o conflictos derivados del incumplimiento de obligaciones por parte del AUTOR.