Are Spanish university teachers prepared to innovate?
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Abstract
Based on the development of a theoretical framework adapted to the field of higher education, and the validation of a questionnaire designed to assess the innovative competence profile of teachers, the research carried out was aimed at detecting the level of capacity of university teaching staff in Spain to introduce improvements in learning methodologies for innovation in the classroom. To this end, a sample of 398 teachers from some Spanish universities were given the instrument (.967 in Cronbach's α), obtaining an average of 2.978 (Likert 1-5) in the innovative competence, which indicates that there is a profile below the average.
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