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Autores/as

Cristina Jenaro Río e-mail(Inicie sesión)
Raimundo Castaño Calle e-mail(Inicie sesión)
Mª Elena Martín Pastor e-mail(Inicie sesión)
Noelia Flores Robaina e-mail(Inicie sesión)

Resumen

2398
Este estudio analiza la asociación entre cantidad y tipo de accesos a la plataforma Moodle en una asignatura del grado en Psicología y los resultados académicos de todos los estudiantes (N=229) matriculados en ella. Se emplearon análisis de varianza, correlaciones de Pearson y análisis de regresión múltiple. Los resultados evidencian que el empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje activas se asocia con mejores resultados académicos. Todo ello subraya la importancia de la implicación activa del estudiante, frente al mero acceso a la información disponible.

Palabras clave

Estudiantes, Educación superior, Web 2.0, Plataforma Moodle, Rendimiento académico, Estrategias de aprendizaje, Aprendizaje activo

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