Alicia San Mateo Valdehíta e-mail(Inicie sesión)

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Resumen

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Este trabajo presenta los resultados de una investigación sobre la incidencia de tres tipos de actividades en el aprendizaje de vocabulario en L2, teniendo en cuenta cuatro variables relacionadas con la condición de aprendiz del sujeto, como son: los años de estudio de la L2, la motivación para aprenderla, el contexto de aprendizaje y el dominio de otra(s) L2. 150 estudiantes de español de nivel B1, distribuidos en tres grupos, practican con una tarea diferente: escriben oraciones con la palabra estímulo, trabajan con ejemplos que contienen un equivalente semántico o eligen la definición correspondiente. El análisis de los resultados indica que los aprendices (1) que llevan hasta seis años estudiando la L2, (2) los que tienen motivación integradora, (3) los que han estudiado la lengua solo en su país y (4) los que no dominan ninguna otra L2 consiguen recordar un número significativamente mayor de palabras con el ejercicio de escritura que con el de selección de definiciones. En los subgrupos con dichas características, la actividad que requiere más esfuerzo mental –la escritura– es la más eficaz para incorporar nuevas palabras al lexicón mental.

Palabras clave

Aprendizaje de vocabulario, Variables individuales del aprendiz, Motivación, Actividades centradas en la palabra, Escritura de oraciones

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Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Alicia San Mateo Valdehíta, UNED. P.º Senda del Rey, n.º 7

28040 Madrid