Educación del carácter en España: causas y evidencias de un débil desarrollo

Resumen
Referencias
Annette, J. (2005). Character, Civic Renewal and Service Learning for Democratic Citizenship in Higher Education. British Journal of Educational Studies, 53(3), 326-340.
Arbués, E., Repáraz, C. y Naval, C. (2012). Los alumnos y la educación para la ciudadanía. Primeros resultados. Revista española de pedagogía, 70(253), 417-439.
Aristóteles (2007). Ética a Nicómaco. Barcelona: Gredos.
Arthur, J. (2003). Education with Character. The Moral Economy of Schooling. London: Routledge Falmer.
Arthur, J. (2016). Convergence on Policy Goals: Character Education in East Asia and England. Journal of International and Comparative Education, 5(2), 59-71.
Barrio, J. M. (1989). La educación moral y el proyecto de reforma de las enseñan zas no universitarias: Una refl exión sobre el artículo de la profesora García López. Revista Española de Pedagogía, 47(184), 507-518.
Beltrán, J. (1978). El juicio moral. Revista Española de Pedagogía, 36(141), 13-36.
Berkowitz, M. W. (2011). What works in values education. International Journal of Educational Research, 50, 153-158.
Bernal, A., González-Torres, M. C. y Naval, C. (2015). La educación del carácter. Perspectivas internacionales. Participación educativa. Revista del Consejo Escolar del Estado, 4(6), 35-45.
Boghossian, P. A. (2007). Fear of knowledge: against relativism and constructivism. Oxford: Clarendon Press.
Bolívar, A. (1987). Desarrollo moral y educación moral: la perspectiva cognitivoformalista. Revista Española de Pedagogía, 45(177), 395-409.
Caro, C., Ahedo, J. y Esteban, F. (2018). La propuesta de educación moral de Kohlberg y su legado en la universidad: actualidad y prospectiva. Revista Española de Pedagogía, 76(269), 85-100.
Carr, D. (1991). Educating the virtues. An essay on the philosophical psychology of moral development and education. London: Routledge.
Carr, D. (2005). On the contribution of literature and the arts to the educational cultivation of moral virtue, feeling and emotion. Journal of Moral Education, 34(2), 137-151.
Carr, D. (2006a). Moral education at the movies: on the cinematic treatment of morally signifi cant story and narrative. Journal of Moral Education, 35(3), 319- 333.
Carr, D. (2006b). The moral roots of citizenship: reconciling principle and character in citizenship education. Journal of Moral Education, 35(4), 443-456.
Carr, D. (2016). Virtue and Knowledge. Philosophy, 91(3), 375-390.
Carr, D. y Harrison, T. (2015). Educating Character Through Stories. Exeter: Imprint Academic.
Cortés, M. P. A. (2008). Dilemas morales en Educación Secundaria desde Bronfenbrenner y Kohlberg. En J. M. Touriñán (Dir.), Educación en valores, educación intercultural y formación para la convivencia pacífi ca (pp. 126-145). A Coruña: Netbiblo.
Coleman J. C. y Hendry L. B. (2003). Psicología de la adolescencia. Madrid: Morata.
Curren, R. (2010). Aristotle’s Educational Politics and the Aristotelian Renaissance in Philosophy of Education. Oxford Review of Education, 36(5), 543-559.
Davies, I., Gorard, S. y McGuinn (2005). Citizenship Education and Character education: Similarities and Contrasts. British Journal of Educational Studies, 53(3), 341-358.
Department for Education (2017). Developing character skills in schools. Extraído de www.gov.uk/government/publications Derrida, J. (1995). Dar (el) tiempo. Barcelona: Paidós.
Esteban, F. (2017). La universidad ante la responsabilidad social: el desarrollo de capacidades que nutran el carácter. En J. A. Ibáñez-Martín y J. L. Fuentes (Eds.), Educación y capacidades. Hacia un nuevo enfoque del desarrollo humano (pp. 209-224). Madrid: Dykinson.
Esteve, J. M. (1979). Los problemas de la educación moral en nuestra sociedad contemporánea. Revista Española de Pedagogía, 37(145), 113-121.
Hand, M. (2014). Towards a Theory of Moral Education. Journal of Philosophy of Education, 48(4), 519-532.
Ibáñez-Martín, J. A. (2007). Convicciones pedagógicas y desarrollo de la personalidad de mujeres y varones. Revista Española de Pedagogía, 65(238), 479-516.
Ibáñez-Martín, J. A. (2017). Horizontes para los educadores. Las profesiones educativas y la promoción de la plenitud humana. Madrid: Dykinson.
Ingrao, C. (2017). Creer y destruir. Los intelectuales en la máquina de guerra de las SS. Barcelona: Acantilado.
Isaacs, D. (2010). La educación de las virtudes humanas y su evaluación. Pamplona: EUNSA.
Jubilee Centre for Character and Virtues (2017). A framework for Character Education in Schools. Extraído de www.jubileecentre.ac.uk
Kohlberg, L. (1981). The Philosophy of Moral Development. Moral Stages and the Idea of Justice. San Francisco: Harper & Row.
Kristjánsson, K. (2015). Aristotelian Character Education. London: Routledge.
Kristjánsson, K. (2016). Flourishing as the aim of education: towards an extended ´enchanted´ Aristotelian account. Oxford Review of Education, 42(6), 707-720.
Kristjánsson, K. (2017a). Emotions targeting moral exemplarity: Making sense of the logical geography of admiration, emulation and elevation. Theory and Research in Education, 15(1), 20-37.
Kristjánsson, K. (2017b). Recent Work on Flourishing as the Aim of Education: A Critical Review. British Journal of Educational Studies, 65(1), 87-107.
Lapsley, D. K. y Power, F. C. (Eds.). (2005). Character psychology and character education. Notre Dame: University of Notre Dame Press.
Lewis, C. S. (1990). La abolición del hombre. Madrid: Encuentro.
Martínez, M., Esteban, F. y Buxarrais, M. R. (2011). Escuela, profesorado y valores. Revista de Educación, nº extraordinario, 95-113.
Martínez, M., Esteban, F., Jover, G. y Payá, M. (2016). La educación, en teoría. Madrid: Síntesis.
MacIntyre, A. (1987). Tras la virtud. Barcelona: Crítica.
Medina Rubio, R. (1986). Educación moral y comportamiento cívico-político. Revista Española de Pedagogía, 44(173), 315-338.
Noddings, N. (2002). Educating Moral People: A Caring Alternative to Character Education. New York: Teachers College Press.
Nussbaum, M. (2012). Not for Profi t: Why Democracy Needs the Humanities. Princeton: Princeton University Press.
Pawelski, J. O. y Moores, D. J. (Eds.) (2013). The eudaimonic turn: Well-being in literary studies. Maryland: Fairleigh Dickinson University Press.
Peterson, A. (2011). The common good and citizenship education in England: a moral enterprise? Journal of Moral Education, 40(1), 19-35.
Peterson, C. y Seligman, M. E. P. (2004). Character Strengths and Virtues. A Handbook and Classifi cation. Oxford: Oxford University Press.
Pike, M., Lickona, T. y Nesfi eld, V. (2015). Narnian Virtues. C. S. Lewis as Character Educator. Journal of Character Education, 11(2), 71-86.
Pring, R. (2016). Una fi losofía de la educación políticamente incómoda. Madrid: Narcea.
Ryan, K. (2013). The failure of modern character education. Revista Española de Pedagogía, 71(254), 141-146.
Sanderse, W. (2012). Character Education. A Neo-Aristotelian Approach to the Philosophy, Psychology and Education of Virtue. Delft: Eburon Academic Publishers.
Sanderse, W. (2015). An Aristotelian Model of Moral Development. Journal of Philosophy of Education, 49(3), 382-398.
Walker, D. I., Roberts, M. P. y Kristjánsson, K. (2015). Towards a new era of character education in theory and in practice. Educational Review, 67(1), 79-96.
Número
Sección
CESIÓN DE DERECHOS
Al enviar el artículo para su evaluación y posterior publicación en la revista Estudios sobre Educación, las personas autoras ceden de manera exclusiva los derechos patrimoniales y/o de explotación: reproducción, distribución, comunicación pública, transformación/traducción/
En el caso de que el artículo no fuera aceptado para su publicación, esta cesión de derechos decae con la comunicación de la negativa a las personas autoras.
Las personas autoras afirman que el artículo es inédito, que no ha sido enviado simultáneamente a otro medio de publicación y que los derechos no han sido cedidos de forma exclusiva con anterioridad. Se hacen responsables frente a la Universidad de Navarra a través de su Servicio de Publicaciones de la autoría y originalidad de su obra, así como de todas las cargas pecuniarias que pudieran derivarse para Universidad de Navarra a través de su Servicio de Publicaciones, a favor de terceros con motivo de acciones, reclamaciones o conflictos derivados del incumplimiento de obligaciones por parte de las personas autoras.