Errores lingüísticos y secuencias textuales: un estudio sobre la escritura en el último curso preuniversitario

Francisco Javier Perea Siller

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Publicado: 2015-09-29
DOI: https://doi.org/10.15581/008.28.2928
Palabras clave:
Enseñanza de la escritura, Competencia lingüística, Análisis de errores, Narración, Argumentación

Cómo citar

Errores lingüísticos y secuencias textuales: un estudio sobre la escritura en el último curso preuniversitario. (2015). Rilce. Revista De Filología Hispánica, 28(2), 534-57. https://doi.org/10.15581/008.28.2928
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Resumen

En este artículo, se aplica el Análisis de Errores en la enseñanza dela escritura de español como lengua materna. La base teórica principal es el modelo de Eugenio Coseriu, que establece tres niveles de competencia lingüística: la competencia lingüística general, la competencia lingüística particular y la competencia textual. Se han analizado y clasificado los errores de 138 textos de 46 estudiantes del último curso preuniversitario (segundo curso de Bachillerato). Nuestro propósito ha sido descubrir el grado de correlación entre los errores y las secuencias textuales narrativa y argumentativa. Así pues,hemos comprobado en el corpus en qué medida algunos tipos de error son independientes de la secuencia textual mientras que en otros esta se convierte en un dato fundamental.
Palabras clave:
Enseñanza de la escritura, Competencia lingüística, Análisis de errores, Narración, Argumentación

Autores/as

Francisco Javier Perea Siller
Universidad de Córdoba. Plaza del Cardenal Salazar, s/n.


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Número

Vol. 28 Núm. 2 (2012)

Sección

Artículos

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