La inclusión de los estudiantes universitarios con discapacidad en las universidades presenciales: actitudes e intención de apoyo por parte de sus compañeros

Jesús Miguel Muñoz-Cantero
Isabel Novo
Eva Espiñeira

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Publicado: 2013-06-01
DOI: https://doi.org/10.15581/004.24.2026
Palabras clave:
educación superior inclusiva, discapacidad, actitudes, Teoría del Comportamiento Planeado

Cómo citar

La inclusión de los estudiantes universitarios con discapacidad en las universidades presenciales: actitudes e intención de apoyo por parte de sus compañeros. (2013). Estudios Sobre Educación, 24, 103-124. https://doi.org/10.15581/004.24.2026
1856

Resumen

La inclusión de estudiantes con discapacidad en educación superior favorece a las personas con discapacidad y al conjunto de la comunidad universitaria. Este trabajo analiza la intención de apoyo a la inclusión de estudiantes con discapacidad en la universidad presencial, en el marco teórico de Teoría del Comportamiento Planeado (TPB), mediante un estudio empírico realizado entre 629 estudiantes de CC. de la Educación en la Universidad de A Coruña. Los resultados indican que tanto las actitudes como la norma social y el control percibido son variables significativas para explicar la intención de apoyar a las personas con discapacidad.
Palabras clave:
educación superior inclusiva, discapacidad, actitudes, Teoría del Comportamiento Planeado

Autores/as

Jesús Miguel Muñoz-Cantero
Universidad de A Coruña.
Isabel Novo
Universidad de A Coruña.
Eva Espiñeira
Universidad de A Coruña.


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Número

Vol. 24 (2013)

Sección

Artículos

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