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Autores/as

Barrientos-Fernández, Amelia e-mail(Inicie sesión)
Pericacho-Gómez, Francisco-Javier e-mail(Inicie sesión)
Sánchez-Cabrero, Roberto e-mail(Inicie sesión)

Resumen

302

Este estudio explora la relación existente entre las competencias sociales y emocionales autopercibidas en docentes de segundo ciclo de Educación Infantil, medidas a través del cuestionario EQ-i, con su habilidad para gestionar el clima socioemocional en el aula en el que realizan su labor profesional principal, medida mediante observación sistemática con el CLASS-Pre-K. Se ha contado con una muestra de 68 aulas del segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil, con un total de 1.493 alumnos con sus 68 respectivos docentes, pertenecientes al Área Territorial Oeste de la Comunidad de Madrid (España). Los resultados muestran cómo la autopercepción en inteligencia emocional de los docentes se relaciona directamente con un clima de aula positivo. Asimismo, se observa cómo el clima de aula es significativamente más positivo en centros concertados y privados que en públicos, y cómo es significativamente más positivo en aulas con menos alumnos.

Palabras clave

Educación emocional, Competencias socioemocionales, Clima de aula, Educación Infantil

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