Inmaculada Egido Gálvez e-mail(Inicie sesión) , Esther López Martín e-mail(Inicie sesión)

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Autores/as

Inmaculada Egido Gálvez e-mail(Inicie sesión)
Esther López Martín e-mail(Inicie sesión)

Resumen

769
Considerando el nivel de coherencia percibida por los estudiantes españoles de Magisterio que participaron en el estudio TEDS-M entre los contenidos aprendidos en la Universidad y los aplicados durante sus prácticas, este artículo analiza desde una perspectiva multinivel posibles diferencias en esta percepción en función de aspectos relativos a la planificación, desarrollo y evaluación del Prácticum. Los resultados muestran que son las variables relativas al desarrollo del Prácticum las que contribuyen en mayor grado a explicar dichas diferencias. Destaca especialmente el papel desempeñado por el tutor, por lo que resulta necesario avanzar en la investigación en torno a esta figura.

Palabras clave

práctica pedagógica, formación de profesores, TEDS-M, análisis multinivel

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Artículos