Elena Arbués e-mail(Inicie sesión) , Yeni-Alicia Servin e-mail(Inicie sesión)

Contenido principal del artículo

Autores/as

Elena Arbués e-mail(Inicie sesión)
Yeni-Alicia Servin e-mail(Inicie sesión)

Resumen

616
En el contexto global actual se observan propuestas educativas que obedecen a fenómenos transnacionales. Es el caso de la educación del carácter, que recibió un claro impulso en EE.UU. en los años noventa y pronto traspasó las fronteras norteamericanas. En este trabajo planteamos la necesidad de valorar las condiciones sociales, económicas y culturales del marco local concreto para lograr determinar el contenido de un adecuado programa de educación del carácter. Lo consideramos en el caso de Paraguay, donde los indicadores educativos, los estilos de vida de adolescentes y jóvenes o la gran diversidad cultural determinan cualquier propuesta de intervención.

Palabras clave

Educación del carácter, Educación moral, Educación integral, Virtud

Referencias

Altarejos, F. y Naval, C. (2000). Filosofía de la educación. Pamplona: Eunsa.

Arbués, E. y Naval, C. (2013). Competencia, virtud y carácter. Guías de intervención educativa. En J. A. Ibañez-Martín (Coord.), Actas del VII Congreso Internacional de Filosofía de la Educación (pp. 1252-1262). Madrid: Biblioteca Online.

Beck, U. (2012). Redefining the Sociological Project: The Cosmopolitan Challenge. Sociology, 46(1), 7-12.

Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación. México: Pearson Educación.

British Council (2013). Culture at Work : The Value of Intercultural Skills in the Workplace. Londres: British Council.

Berliner, D. C. y Glass, G. V. (Eds.) (2014). 50 myths and lies that threaten America´s public schools: the real crisis in education. New York: Teachers College Press.

Bernal, A., González Torres, M. y Naval, C. (2015). La educación del carácter. Perspectivas internacionales. Participación Educativa, 4(6), 35-45.

Brunner, J. J. (2001). Preguntas del siglo XXI. Revista Perspectivas, 4(2), 203-211.

Castells, M. (2001). La era de la información: economía, sociedad y cultura. Madrid: Alianza.

Castells, M. (2005). Innovación, libertad y poder. Comunicación. Estudios Venezolanos de Comunicación, 129, 32-36.

Constitución Nacional de la República del Paraguay (1992). Extraído el 10 de diciembre de 2018 de http://www.bacn.gov.py/CONSTITUCION_ORIGINAL_FIRMADA.pdf

Cunningham, C. (2005). A Certain and Reasoned Art: The rise and Fall of Character Education in America. En D. Lapsley y C. Power (Eds.), Character Psychology and Character Education (pp. 166-200). Notre Dame: Notre Dame Press.

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana/UNESCO.

Drucker, P. F. (1989). Las nuevas realidades. Barcelona: Edhasa.

Esteve, J. M. (2010). Educar: un compromiso con la memoria. Barcelona: Octaedro.

Fernández Rodríguez, J. J. (2018). La hiperglobalización y su impacto. Cuadernos de Estrategia, 199, 83-118.

Flores, M. V. (2016). La globalización como fenómeno político, económico y social. Orbis. Revista Científica Ciencias Humanas, 12. Extraído el 28 de diciembre de 2018 de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70946593002

Habermas, J. (1981). Historia y crítica de la opinión pública. Barcelona: Gustavo Gili.

Hernández-Sampelayo, M. (2007). La educación del carácter. Madrid: Ediciones Internacionales Universitarias S.A.

Huber, J. y Reynolds, C. (Eds.) (2014). Developing Intercultural Competence through Education. Strasbourg: Council of Europe Publishing.

Ley 1.680/01 Código de la Niñez y la Adolescencia. Asunción, Paraguay.

Ley N° 1.264/1998 General de Educación. Asunción, Paraguay.

Liberti, S. (2007). Actores indispensables: las ONG y la cooperación para el desarrollo. Desafíos, 16(1), 255-277.

Lickona, T. (2000). Educación del carácter: cultivar la virtud. En C. M. Reigeluth (Ed.), Diseño de la instrucción. Teorías y modelos. Un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción. Parte II, (pp. 139-160). Madrid: Santillana.

Lickona, T. y Davidson, M. A. (2005). Report to the Nation: Smart & Good High Schools. Integrating Excellence and Ethics for Success in School, Work, and Beyond, Center for the 4th and 5th Rs (Respect and Responsibility). Washington: State University of New York College at Cortland-Character Education Partnership.

Mc Clellan, B. E. (1992). Moral education in America. Carolina del Sur: ERIC Clearinghouse of Social Studies.

MEC (1994). Delineamientos curriculares de la EEB. Paraguay.

MEC (2000). Diseño Curricular Nacional de la Educación Media. Paraguay.

MEC (2004). El desarrollo de la educación. Informe Nacional de Paraguay.

MEC (2007). Evaluación del sistema educativo de Paraguay. Asunción, Paraguay.

Murphy, M. (2001). Three essential components of character development. En C.

Naval y C. Urpí (Eds.), Una voz diferente en la educación moral (pp. 111-129). Pamplona: Eunsa.

Naval, C. (2000). Educar ciudadanos. La polémica liberal-comunitarista en educación. Pamplona: Eunsa.

Nymark, J. (2000). Democracia y globalización. Extraído el 28 de diciembre de 2018 de https://elpais.com/diario/2000/05/06/opinion/957564003_850215.html

Oblinger, D. (2003). Boomers gen-xers millennials. EDUCAUSE review, 500(4), 37-47.

OCDE (2017). Mejorando la Inclusión Social en América Latina. Desafíos clave y el rol de los sistemas de protección social. Extraído el 20 de diciembre de 2018 de http://www.l20argentina.org/pdf/Mejorando-Inclusion-Social-America- LatinaOCDE.pdf

OCDE (2018). Preparing our Youth for an Inclusive and Sustanaible World - The OECD PISA Global Competence Framework. Paris: OCDE. Extraído el 10 de diciembre de 2018 de https://www.oecd.org/education/Global-competencyfor-an-inclusive-world.pdf

OEI (2010). 2021 Metas Educativas: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios. Madrid: OEI.

Ortega, P. y Mínguez, R. (2005). La educación moral ayer y hoy. Revista Galega do Ensino, Año 13, 46, 663-885.

Oyarzún, L. (2018). Los desafíos de la globalización en América Latina: ¿estado o región? Universum, 33(1), 164-186.

Paramio, L. (2002). La globalización y el malestar en la democracia. Revista Internacional de Filosofía Política, 19, 5-23.

Peterson, C. y Seligman, M. (2004). Character Strengths and virtues: a handbook and classification. New York: American Psychological Association & Oxford University Press.

Pini, M. E. y Anderson, G. L. (1999). Política educativa, prácticas y debates en los Estados Unidos. Reflexiones sobre América Latina. Revista Iberoamericana de Educación, 20, 137-162.

Requejo, J. L. (2003). Historia de la sociedad de la información. Revista de Comunicación, 2, 150-152.

Rodrik, D. (2001). The global governance of trade as if development really mattered. Extraído el 20 de diciembre de 2018 de https://drodrik.scholar.harvard.edu/files/dani-rodrik/files/global-governance-of-trade.pdf

Salganik, L. H. y Stephens, M. (2006). Prioridades competenciales en la política y la práctica. En D. S. Rychen y L. H. Salganik, Las competencias clave para el bienestar personal, social y económico (pp. 49-72). Málaga: Aljibe.

Salkind, N. J. (1998). Métodos de investigación. México: Prentice-Hall.

Savater (2003). Educación y ciudadanía en la era global. Conferencia de Fernando Savater. Washington: Centro Cultural del Banco Interamericano de Desarrollo.

Sosa, S. (2010). La identidad cultural latinoamericana en José Martí y Luís Villoro: Estado plural, autonomía y liberación en un mundo globalizado. Revista mexicana de ciencias políticas y sociales, 52(208), 41-62.

Tedesco, J. C. (2016). La educación en Latinoamérica. Transformaciones y futuro. Foro abierto, 4, 6-8.

UNESCO (1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. París: UNESCO.

UNESCO (2016). Global Education Monitoring Report. París: UNESCO.

UNFPA (2015). Paraguay joven. Informe sobre juventud. Asunción: UNFPA Unidad Técnica Pro ENEP (2012). Situación económica, social y ambiental en Paraguay. La superación de la pobreza como desafío prioritario en el bicentenario de la independencia nacional. Extraído el 15 de diciembre de 2018 de http://www.geam.org.py/v3/cgp/files/2009/01/DIAGN%25C3%2593STICOPAIS-UT-2012.pdf

Valdez, E. L. (2010). Perspectivas educativas contemporáneas en América Latina. Extraído el 10 de diciembre de 2018 de https://eprints.ucm.es/11038/1/T32195.pdf

Varela, A., Naval, C., Bernal, A. y Sobrino, A. (2018). Explorando virtudes en un instituto público mexicano de educación secundaria. Revista Panamericana de Pedagogía, 26, 167-187.

Vargas, L. y González Torres, M. C. (2009). La revitalización de la educación del carácter en el ámbito psicoeducativo actual: aportaciones desde las ciencias de la prevención y la psicología positiva. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 7(3), 1379-1418.

Zabala, A. y Arnau, L. (2007). Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.

Métricas

Search GoogleScholar




Detalles

Detalles del artículo

Sección
Artículos