Las teorías de enseñanza-aprendizaje y los recursos de Internet: su confluencia en centros de primaria

Jon Altuna Urdín
Juan Ignacio Martìnez de Morentin de Goñi
Nere Amenabar Perurena

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Publicado: 2017-10-16
DOI: https://doi.org/10.15581/004.33.145-167
Palabras clave:
Internet, Teorías de aprendizaje, Metodología, Educación primaria

Cómo citar

Las teorías de enseñanza-aprendizaje y los recursos de Internet: su confluencia en centros de primaria. (2017). Estudios Sobre Educación, 33, 145-167. https://doi.org/10.15581/004.33.145-167
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Resumen

Esta investigación analiza las concepciones de enseñanza/aprendizaje declaradas en diversos centros de educación primaria, estudiando las aportaciones que Internet puede realizar a los modelos de enseñanza-aprendizaje. Realizada en base a un estudio de casos, en 21 centros educativos, y utilizando un cuestionario y un ´focus-group, los principales resultados nos muestran que la gran mayoría de centros, utiliza al menos indicadores de teorías conductistas y constructivistas con una sucinta presencia conectivista. En consecuencia, los tres modelos, además de convivir juntos, debieran complementarse e incluso estar abiertos a otras posibilidades metodológicas.
Palabras clave:
Internet, Teorías de aprendizaje, Metodología, Educación primaria

Autores/as

Jon Altuna Urdín
Universidad del País Vasco (UPV/EHU).
Juan Ignacio Martìnez de Morentin de Goñi
Universidad del País Vasco (UPV/EHU).
Nere Amenabar Perurena
Universidad del País Vasco (UPV/EHU).


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Número

Vol. 33 (2017)

Sección

Artículos

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