Las competencias profesionales de la Titulación de Magisterio vistas desde la óptica del alumno receptor. Estudio del caso de Educación Primaria

Verónica Marín Díaz e-mail(Inicie sesión) , María José Latorre Medina e-mail(Inicie sesión) , Francisco Javier Blanco Encomienda e-mail(Inicie sesión)

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Publicado: dic 16, 2010
DOI: https://doi.org/10.15581/004.19.4611
Cómo citar
Marín Díaz, V., Latorre Medina, M. J., & Blanco Encomienda, F. J. (2010). Las competencias profesionales de la Titulación de Magisterio vistas desde la óptica del alumno receptor. Estudio del caso de Educación Primaria. Estudios Sobre Educación, 19, 219-235. https://doi.org/10.15581/004.19.4611

Contenido principal del artículo

Autores/as

Verónica Marín Díaz e-mail(Inicie sesión)
Universidad de Córdoba.
María José Latorre Medina e-mail(Inicie sesión)
Unviersidad de Granada.
Francisco Javier Blanco Encomienda e-mail(Inicie sesión)
Universidad de Granada.

Resumen

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La determinación de las competencias profesionales marcadas por el Proyecto Tuning señala el desarrollo de las diferentes titulaciones. Sin embargo, en la especificación de éstas, el alumno ha tenido una escasa participación. Con el presente estudio, realizado con una ayuda de la VI Convocatoria de Proyectos de Innovación de la Universidad de Córdoba, se pretende determinar la importancia que los futuros maestros conceden a las competencias establecidas en el referido Proyecto para su titulación. El cuestionario, construido ad hoc para la recogida de datos, fue aplicado a una muestra de estudiantes matriculados en primer curso de Magisterio –especialidad Educación Primaria– de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba, durante su asistencia a una asignatura troncal. Los datos recabados fueron sometidos a tratamiento estadístico mediante el paquete SPSS.

Palabras clave

competencias profesionales, formación del profesorado, Espacio Europeo de Educación Superior.

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Número
Vol. 19 (2010)
Sección
Artículos

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