Valoración de los profesores y padres de alumnos con retraso mental de las aulas de aprendizaje de tareas de Álava

Aitziber Zulueta
Ángel Sobrino Morrás
Feli Peralta

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DOI: https://doi.org/10.15581/004.9.25573
Palabras clave:
Retraso mental, Transición, Planes de transición, Creencias y expectativas de padres y profesores

Cómo citar

Valoración de los profesores y padres de alumnos con retraso mental de las aulas de aprendizaje de tareas de Álava. (2005). Estudios Sobre Educación, 9, 51-75. https://doi.org/10.15581/004.9.25573
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Resumen

El objetivo de este trabajo es: a) presentar un cuestionario elaborado para valorar aspectos sobre la satisfacción, la intervención, y las creencias y expectativas acerca de la integración de los padres (n=68) y profesores (n=56) de los jóvenes con retraso mental que cursan el itinerario educativo de las Aulas de Aprendizaje de Tareas de Álava; y b) exponer los resultados más significativos obtenidos. Asimismo, se discuten las implicaciones teóricas y prácticas de dichos resultados.
Palabras clave:
Retraso mental, Transición, Planes de transición, Creencias y expectativas de padres y profesores

Autores/as

Aitziber Zulueta
Universidad de Navarra.
Ángel Sobrino Morrás
Universidad de Navarra.
Feli Peralta
Universidad de Navarra.


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Número

Vol. 9 (2005)

Sección

Estudios

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