Páginas preliminares

El perdón como forma de aprendizaje

9-25

La influencia del «engagement» en las trayectorias formativas de los estudiantes de Bachillerato

27-50

Evaluación de la inteligencia emocional y la conducta prosocial y su correlación en alumnado de Educación Primaria

51-73

Propiedades psicométricas del cuestionario de estilos de aprendizaje «CHAEA-36» en estudiantes universitarios

75-101

Aprender a aprender en la universidad: perspectivas del profesorado y de los estudiantes

103-126

The value of university internships

127-148

A teachers’ orientation approach to understand the university teacher-student relationship

149-172

Propuesta de un modelo de liderazgo pedagógico para directores de centros concertados de Educación Primaria. Aplicación del análisis factorial confirmatorio

173-193

Interpretación edumétrica de los resultados de EVOC en estudiantes chilenos

195-219

Khan, S. (2019). La escuela del mundo. Barcelona, Ariel, 246 pp.

219-221

Monge López, C. y Gómez Hernández, P. (Eds.) (2020). Claves para la inclusión en Educación Superior. Madrid, Síntesis, 333 pp.

221-223

Naval, C., Bernal, A., Jover, G. y Fuentes, J. L. (Coords.) (2020). Perspectivas actuales de la condición humana y la acción educativa. Madrid, Dykinson, 313 pp.

223-225

Raposo-Rivas, M. y Cebrián de la Serna, M. (Coords.) (2020). Tecnologías para la formación de educadores en la sociedad del conocimiento. Madrid, Pirámide, 288 pp.

226-228

Sastre, R. y Nubiola, J. (2020). Las tesis de posgrado. Una guía novelada para quienes hacen y dirigen tesis. Pamplona, EUNSA, 143 pp.

228-229

Sellés, J. F. (2020). 33 virtudes humanas según Leonardo Polo. Pamplona, EUNSA, 446 pp.

230-232

Páginas finales