Vol. 42 (2022) | Estudios sobre Educación

Publicado: 2022-02-23

Páginas preliminares

PDF (

367)

Competencia emocional en docentes de Infantil y Primaria y estudiantes universitarios de los Grados de Educación Infantil y Primaria

9-33

Helena-Fuensanta Martínez-Saura, María-Cristina Sánchez-López, Juan-Carlos Pérez-González

PDF (

874) Ver en DADUN

El pensamiento crítico en las redes sociales. Una propuesta teórica para la educación cívica en entornos digitales

35-54

Vicent Gozálvez-Pérez, Aída Valero-Moya, M.-Rosario González-Martín

PDF (

873) Ver en DADUN

La competencia digital del alumnado de Educación Primaria desde la perspectiva de género: conocimientos, actitudes y prácticas

55-77

Uxía Regueira, Almudena Alonso-Ferreiro

PDF (

629) Ver en DADUN

Síndrome de «burnout» y apoyo social en maestros de Educación Primaria

79-98

Alberto Blázquez-Manzano, Ana León-Mejía, M.-Carmen Patino-Alonso, Sebastián Feu

PDF (

574) Ver en DADUN

Diseño y validación del Cuestionario Socio-familiar de los Dominios de Alfabetización Emergentes en estudiantes de enseñanza pre-escolar chilenos

99-127

Consuelo Manosalba-Torres, Beatriz Arancibia-Gutiérrez

PDF (

463) Ver en DADUN

Educar la libertad, un puente entre la indigencia del hombre y su posibilidad de plenitud en Millán-Puelles

129-145

Alejandra Peñacoba-Arribas

PDF (

527) Ver en DADUN

Design and Validation of Transversal Competences Assessment Instrument (TCAI) in Compulsory Secondary Education

147-168

Lourdes Villardón-Gallego, Lara Yáñez-Marquina, Lirio Flores-Moncada, Virginia Ros-Vitorica

PDF (English) (

421) Ver en DADUN

Managing family conflict and resilience. Results of a universal socio-educative family drugs prevention program developed in school settings

169-193

Victoria Quesada-Serra, Maria-Antònia Gomila-Grau, Carmen Orte

PDF (English) (

385) Ver en DADUN

Patrones de aprendizaje del profesorado colombiano en formación

195-215

Christian Hederich-Martínez, Angela Camargo-Uribe, Carolina Hernández-Valbuena

PDF (

440) Ver en DADUN

Sex differences across teacher’s motivation, teaching satisfaction, loneliness and affects during COVID-19

217-239

Higinio González-García, Silvia Fuentes, Víctor Renobell

PDF (English) (

423) Ver en DADUN

Efectos de la agrupación multigrado y el tamaño del aula en los resultados de aprendizaje de estudiantes de Educación Primaria. Evidencia de escuelas multigrado del sistema educativo de la República Dominicana

241-262

David-Arístides Capellán-Ureña, Julio-Manuel Barroso-Osuna, Begoña-Esther Sampedro-Requena

PDF (

452) Ver en DADUN

Hamui Sutton, L., Ortiz Montalvo, A. y Gatica Lara, F. (2019). Evaluación de las competencias docentes en las ciencias de la salud. México, El Manual Moderno, 220 pp.

265-267

Edwin-Roger Esteban-Rivera

PDF (

486) Ver en DADUN

Ahedo, J., Fuentes, J. L. y Caro, C. (Coords.) (2020). Educar el carácter de nuestros estudiantes. Reflexiones y propuestas para la escuela actual. Madrid, Narcea, 168 pp.

267-269

Carmen-María Martínez-Conde

PDF (

466) Ver en DADUN

Bohlin, K. (2020). Educando el carácter a través de la literatura. Despertando la imaginación moral en las aulas de secundaria. Madrid, Didaskalos, 282 pp.

269-272

Luis-Daniel González

PDF (

445) Ver en DADUN

Luri, G. (2020). La escuela no es un parque de atracciones. Una defensa del conocimiento poderoso. Barcelona, Ariel, 410 pp.

272-274

Ana Risco-Lázaro

PDF (

601) Ver en DADUN

Mesurado, B. (Ed.) (2020). Diez fundamentos psicológicos de la conducta de ayuda. Pamplona, EUNSA, 325 pp.

274-277

Florencia Daura

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333) Ver en DADUN

Musaio, M. (2020). Dalla distanza alla relazione: pedagogia e relazione d’aiuto nell’emergenza. Milano, Udine, Mimesis Edizioni, 198 pp.

277-279

Carmen Basanta-Vázquez

PDF (

332) Ver en DADUN

Nava Rodríguez, T. y Pazos-López, A. (Eds.) (2021). Museos y universidades. Espacios compartidos para la educación, la inclusión y el conocimiento. Gijón, Trea, 464 pp.

279-282

Ignacio Perlado-González

PDF (

394) Ver en DADUN

Pardo, A., Triviño, M. A. y Mora, B. (2020). Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo: la gamificación como metodología de aprendizaje. Madrid, Pirámide, 192 pp.

282-284

Paula Aguadero-Ruiz

PDF (

628) Ver en DADUN

Domínguez, M., López-Gómez, E. y Cacheiro-González, M. L. (Coords.) (2021). Investigación e internacionalización en la formación basada en competencias. Madrid, Dykinson, 286 pp.

284-286

Mª-Luisa Barceló-Cerdá

PDF (

329) Ver en DADUN

Escámez Sánchez, J. y Peris Cancio, J. A. (2021). La Universidad del siglo XXI y la sostenibilidad social. Valencia, Tirant Humanidades, 281 pp.

287-288

Natalia Mula-Ballester

PDF (

325) Ver en DADUN

González Falcón, I. (Coord.) (2021). Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo. Claves y aportaciones para la escuela inclusiva. Madrid, Pirámide, 216 pp.

289-291

Mª-de-los-Ángeles Triviño-García

PDF (

325) Ver en DADUN

Newman, J. H. (2021). My Campaign in Ireland. Part I. Catholic University Reports and other Papers. Introducción y notas de P. Shrimpton. Leominster, Gracewing, 614 pp.

291-293

José Fernández-Castiella

PDF (

311) Ver en DADUN

Sacchini, F. (2021). Sobre el provecho y los peligros de la lectura (traducción, introducción, edición y notas de Javier Laspalas y Alejandro Martínez Sobrino). Zaragoza, Prensas de la Universidad de Zaragoza, 118 pp.

293-295

Ana Zúñiga-Lacruz

PDF (

402) Ver en DADUN

Sellés, J. F. (2021). Teoría de la voluntad. Cómo disipar su oscuridad según Leonardo Polo. Pamplona, EUNSA, 502 pp.

295-297

Joaquín León

PDF (

327) Ver en DADUN

Vergara Ciordia, J. (Coord.) (2021). Historia de la educación española. Madrid, Sanz y Torres, 297 pp.

298-299

Guillermo-F. Arquero-Caballero

PDF (

325) Ver en DADUN

Páginas finales

PDF (

293)

Páginas preliminares

Páginas preliminares

Artículos

Competencia emocional en docentes de Infantil y Primaria y estudiantes universitarios de los Grados de Educación Infantil y Primaria

El pensamiento crítico en las redes sociales. Una propuesta teórica para la educación cívica en entornos digitales

La competencia digital del alumnado de Educación Primaria desde la perspectiva de género: conocimientos, actitudes y prácticas

Síndrome de «burnout» y apoyo social en maestros de Educación Primaria

Diseño y validación del Cuestionario Socio-familiar de los Dominios de Alfabetización Emergentes en estudiantes de enseñanza pre-escolar chilenos

Educar la libertad, un puente entre la indigencia del hombre y su posibilidad de plenitud en Millán-Puelles

Design and Validation of Transversal Competences Assessment Instrument (TCAI) in Compulsory Secondary Education

Managing family conflict and resilience. Results of a universal socio-educative family drugs prevention program developed in school settings

Patrones de aprendizaje del profesorado colombiano en formación

Sex differences across teacher’s motivation, teaching satisfaction, loneliness and affects during COVID-19

Efectos de la agrupación multigrado y el tamaño del aula en los resultados de aprendizaje de estudiantes de Educación Primaria. Evidencia de escuelas multigrado del sistema educativo de la República Dominicana

Recensiones

Hamui Sutton, L., Ortiz Montalvo, A. y Gatica Lara, F. (2019). Evaluación de las competencias docentes en las ciencias de la salud. México, El Manual Moderno, 220 pp.

Ahedo, J., Fuentes, J. L. y Caro, C. (Coords.) (2020). Educar el carácter de nuestros estudiantes. Reflexiones y propuestas para la escuela actual. Madrid, Narcea, 168 pp.

Bohlin, K. (2020). Educando el carácter a través de la literatura. Despertando la imaginación moral en las aulas de secundaria. Madrid, Didaskalos, 282 pp.

Luri, G. (2020). La escuela no es un parque de atracciones. Una defensa del conocimiento poderoso. Barcelona, Ariel, 410 pp.

Mesurado, B. (Ed.) (2020). Diez fundamentos psicológicos de la conducta de ayuda. Pamplona, EUNSA, 325 pp.

Musaio, M. (2020). Dalla distanza alla relazione: pedagogia e relazione d’aiuto nell’emergenza. Milano, Udine, Mimesis Edizioni, 198 pp.

Nava Rodríguez, T. y Pazos-López, A. (Eds.) (2021). Museos y universidades. Espacios compartidos para la educación, la inclusión y el conocimiento. Gijón, Trea, 464 pp.

Pardo, A., Triviño, M. A. y Mora, B. (2020). Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo: la gamificación como metodología de aprendizaje. Madrid, Pirámide, 192 pp.

Domínguez, M., López-Gómez, E. y Cacheiro-González, M. L. (Coords.) (2021). Investigación e internacionalización en la formación basada en competencias. Madrid, Dykinson, 286 pp.

Escámez Sánchez, J. y Peris Cancio, J. A. (2021). La Universidad del siglo XXI y la sostenibilidad social. Valencia, Tirant Humanidades, 281 pp.

González Falcón, I. (Coord.) (2021). Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo. Claves y aportaciones para la escuela inclusiva. Madrid, Pirámide, 216 pp.

Newman, J. H. (2021). My Campaign in Ireland. Part I. Catholic University Reports and other Papers. Introducción y notas de P. Shrimpton. Leominster, Gracewing, 614 pp.

Sacchini, F. (2021). Sobre el provecho y los peligros de la lectura (traducción, introducción, edición y notas de Javier Laspalas y Alejandro Martínez Sobrino). Zaragoza, Prensas de la Universidad de Zaragoza, 118 pp.

Sellés, J. F. (2021). Teoría de la voluntad. Cómo disipar su oscuridad según Leonardo Polo. Pamplona, EUNSA, 502 pp.

Vergara Ciordia, J. (Coord.) (2021). Historia de la educación española. Madrid, Sanz y Torres, 297 pp.

Páginas finales

Páginas finales