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Vol. 41 (2021)
Publicado:
2021-03-04
Páginas preliminares
Páginas preliminares
PDF (
24)
Artículos
Una posible hermenéutica de Gilbert Keith Chesterton. Infancia, cuentos de hadas, familia, educación y universidad
9-26
David Luque
PDF (
281)
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Juego y tareas escolares: el papel de la escuela y la familia en tiempos de confinamiento por la COVID-19
27-47
Apolinar Varela, Raúl Fraguela-Vale, Silvia López-Gómez
PDF (
1457)
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Nativos pandémicos: la educación virtual en Educación Infantil durante el confinamiento por COVID-19
49-70
María-Remedios Fernández-Ruiz
PDF (
1833)
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Características de los estudios de evaluación de programas grupales de educación parental. Una revisión de alcance
71-105
Francisco-José Rubio-Hernández, María-Paz Trillo-Miravalles, Carmen Jiménez-Fernández
PDF (
445)
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Pre-service teachers’ perceptions and training contributions towards ICT use
107-129
Mª Camino Bueno-Alastuey, Izaskun Villarreal
PDF (English) (
367)
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Diseño y validación de un cuestionario para evaluar oportunidades de práctica pedagógica, metacognición y «lifelong learning», brindadas por los programas de formación inicial docente
131-161
Kiomi Matsumoto-Royo, María-Soledad Ramírez-Montoya, Paulette Conget
PDF (
460)
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Relaciones entre memoria operativa, inteligencia, comprensión lectora y rendimiento académico en Historia en 4º de la Educación Secundaria
163-182
Jaime Jiménez-Cárdenas, Isabel Gómez-Veiga, Juan-A. García-Madruga
PDF (
366)
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Modelo cognitivo-motivacional para la promoción de la persistencia en Educación Superior: relación entre la organización docente, la competencia del alumnado y el «grit»
183-201
Juan-Antonio Moreno-Murcia, Elisa Huéscar, Jaime León, Alfonso Valero-Valenzuela, Gracielle Fin, Rudy-José Nodari-Júnior, José-L. Tristán, Gabriel Gastélum-Cuadras, Rodrigo Vargas-Vitoria, Luis Cid, Diogo Monteiro, Diogo-S. Teixeira
PDF (
410)
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Incidencia de género y rama de conocimiento sobre expectativas académicas del alumnado de nuevo ingreso
203-225
Manuel-Rafael de-Besa-Gutiérrez, Javier Gil-Flores, Alfonso-Javier García-González
PDF (
242)
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Influencia del uso de WhatsApp y correo electrónico en la competencia digital en el área de comunicación
227-249
Sonia Casillas-Martín, Marcos Cabezas-González, Ana García-Valcárcel-Muñoz-Repiso
PDF (
525)
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Bibliografía. Recensiones de libros
Cano de la Cruz, Y. (2020). Didáctica General: una aproximación a su estudio. Quito, Centro de Publicaciones de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, 171 pp.
253-254
Fernando Lara-Lara
PDF (
341)
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Gairín Sallán, J. y Rodríguez-Gómez, D. (Coords.) (2020). Aprendizaje organizativo e informal en los centros educativos. Madrid, Pirámide, 162 pp.
255-257
Luis-Ángel Prieto-Carnicero
PDF (
164)
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García López, G. (2020). Familias de niños con TEA. Programa de psicoeducación emocional y apoyo mutuo. Madrid, CEPE Editorial, 111 pp.
257-259
María-Dolores Nicolás-Muñoz
PDF (
295)
Ver en DADUN
Santos Rego, M. A., Lorenzo, M. y Mella, I. (2020). El aprendizaje-servicio y la educación universitaria. Hacer personas competentes. Barcelona, Octaedro, 193 pp.
260-262
Anaïs Quiroga-Carrillo
PDF (
123)
Ver en DADUN
Vila Merino, E. S. y Grana Gil, I. (Coords.) (2020). Investigación educativa y cambio social. Barcelona, Octaedro, 255 pp.
262-264
Teresa Rabazas-Romero
PDF (
106)
Ver en DADUN
Levy, D. (2021). Teaching Effectively With Zoom: A Practical Guide to Engage Your Students and Help Them Learn. Turín, Amazon Italia, 221 pp.
264-266
María-Eulalia Torras-Virgili
PDF (
103)
Ver en DADUN
L’Ecuyer, C. (2020). Montessori ante el legado pedagógico de Rousseau. Polonia, Amazon, 353 pp.
267-269
Ignasi de-Bofarull
PDF (
296)
Ver en DADUN
Sales, A. y Moliner, O. (Eds.) (2020). La escuela incluida en el territorio. La transformación educativa desde la participación ciudadana. Barcelona, Octaedro, 116 pp.
269-271
María-Jesús Martínez-Usarralde
PDF (
164)
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Páginas finales
Páginas finales
PDF (
13)